混合式教學模式在高中數學教學中的實踐與研究

楊安勝

【摘要】? 混合式教學模式屬于比較新穎的一種教學方法，其在高中數學教學中的實踐也引起了教師的注意，這一方法的應用不僅能夠使信息化教學水平得到提升，還能使學生的數學成績以及綜合實力得到有效的提升。隨著近年來新課程的不斷改革，數學教學也存在一定的問題。因此，筆者以當前高中數學教學的現狀為基礎，分析了混合式教學模式在高中數學教學中的實踐與研究，僅供參考。

【關鍵詞】? 混合式教學模式 高中數學 現狀 實際應用

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-134-01

引言

現階段，隨著新課改的不斷到來，新型教學模式與理念也正不斷的被研究出來，這些新型教學方法與理念的應用能夠在一定程度上打破傳統教育模式的弊端，進而不斷提高課堂教學效率，為學生日后的長遠化發展奠定基礎。混合式教學方法的應用較為廣泛，并將該方法應用到高中數學教學中也起到了顯著的效果。因此，教師在數學學科教學中更應該重視混合式教學模式在高中數學教學中的應用，以期能有效提高學生的學習效率。

1. 課前實踐

在上課前，高中數學教師以及學生要提前進行課堂準備。高中數學教師應根據不同的教學內容制定不同的教學方法以及教學目標。高中數學教師也可以通過信息化技術的網絡平臺進行調查問卷，或是通過自測，對學生的課前準備情況進行深入了解。進而使高中數學教師制定出最適合學生學習的課堂教學方法，并且科學、合理的設計課堂教學內容，以便對高中生的數學課堂提供最優質的教學資源，創設出最優質的網絡教學平臺。比如，在進行《函數》教學時，高中數學教師要先引導學生進入規定的網絡教學平臺，進行課前準備。高中數學教師可以將課前準備的數學函數知識，通過多媒體以及視頻講解的方式上傳到網絡教學平臺中，引導學生在網絡教學平臺中觀看視頻以及學習課堂內容。若是遇到視頻課件中難以理解的函數知識，學生可以通過網絡教學平臺與數學教師進行互動討論，也可以拿到高中數學課堂上進行討論。這種混合式教學模式互動性比較強，也提高了高中生對數學課堂的學習興趣。

2. 教學階段的實踐

傳統教學模式的高中數學課堂教學比較枯燥、也比較單一，高中生在高中數學課堂的學習興趣也不高，導致高中生對數學的學習效率下降，高中數學教師的教學效率也在降低。因此，高中數學教師要結合高中生對數學的學習情況，通過多媒體以及視頻的播放，引導高中生對高中數學知識進行學習。高中數學教師可以將課堂目標、教學任務以及教學內容的重點難點上傳到所創設的網絡教學平臺上，并設置教學活動以及教學評價的功能。這種混合式教學模式可以使學生提前對課堂教學的內容有所了解，也可以提高高中數學課堂的教學效率。高中數學教師也可以通過上傳案例視頻進行案例教學，例如，在《函數》教學時，高中數學教師可以了將關于函數以及函數概念的視頻在課堂上播放。并將用函數解決的實際案例展示給學生，并將班級學生分為幾個小組，進行討論。比如，通過視頻將學生上學放學所需的時間以及路程表現出來，要求學生小組討論，并列出函數關系式。再比如，教師也可以利用情景教學的教學方法進行教學。教師應要求每個小組中的每個學生要扮演不同的函數，引導學生發散思維，將每個學生扮演的函數組合成不同的數學函數關系式，并加以思考。再通過多媒體將所創設的情景展示出來，要求其他學生對此進行討論以及評價。數學教師也要根據學生所組合出來不同的函數關系式進行講解，并指出不足，也要將課堂積極性高的學生給予表揚。這種混合式教學模式，有效的提高了高中生的數學思維能力，提高了高中生對數學課堂的學習興趣，也提高了數學教師在課堂中的教學效率。

3.? 評價階段的實踐

在高中數學課堂的教學過程中，有效的教學評價是檢測教學模式是否適合的重要途徑。教學評價結果的好壞影響著高中生對高中數學課堂教學的學習熱情以及學習興趣，因此，教學評價的方式是非常重要的。高中數學教師要根據不同性格的學生以及不同的課堂內容對高中生進行不同的評價，也可以通過所創設的網絡教學平臺進行在線測評。高中數學教師要根據實際情況對高中生的學習過程以及學習情況進行評價以及記錄，高中數學教師保證教學評價的準確度。也可以通過網絡教學平臺引導學生進行自我檢測，通過網絡試卷的形式進行自我評價。例如，在《函數》課堂教學結束后，教師應將關于函數的測試題以及問卷調查上傳到網絡教學平臺中。教師應引導學生通過做測試題明確自己對函數知識理解的是否透徹，再將問卷調查填好，對自己所學到的知識進行自我評估。教師最后要根據學生的自我測評以及課堂的學習情況進行評價，以保證教學評價的準確度。教師也要結合學生的學習過程以及學習情況，給予學生相應的課堂獎勵。這種方法可以使高中生充分認識到自己在學習過程中的不足，做到及時調整、及時改正，也會端正自己的學習態度，為以后更好的學習高中數學做準備。

結語

綜上所述，通過混合式教學模式在高中數學教學中的應用，能夠在極大程度上打破傳統教學模式的弊端，使高中數學教學效果得到顯著的提升，并且能夠在培養學生學習興趣的同時，提高學生的學習能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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