淺析初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提升路徑

摘 要：初中階段是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，在這一時(shí)期中學(xué)生的語(yǔ)言能力有著很大的提升空間。初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)作為重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，對(duì)于學(xué)生在此階段中的語(yǔ)言訓(xùn)練以及綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)更是符合了社會(huì)與時(shí)代的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越要求國(guó)際化，與世界接軌。英語(yǔ)質(zhì)量有其必要性，初中階段英語(yǔ)教學(xué)有打基礎(chǔ)的作用，只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能夠有效地為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，本文以實(shí)踐與數(shù)據(jù)分析為依托，提出了相應(yīng)提升路徑。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)有效性；提升路徑

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是打基礎(chǔ)的過(guò)程，一座大廈的建立是從基石開(kāi)始的，只有建造強(qiáng)有力的基石，才有可能“萬(wàn)丈高樓平地起”，所以初中階段的英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該受到重視，同時(shí)初中時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們的大腦處于高速的發(fā)展階段，處于接受能力和學(xué)習(xí)能力高的環(huán)節(jié)，而初中英語(yǔ)作為一門(mén)初中的必修課程，是重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，要關(guān)注好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，然而現(xiàn)今初中英語(yǔ)的教學(xué)模式中還存在著一些不足和弊端，這就意味著教學(xué)過(guò)程要提高教學(xué)的有效性就要從這些不足著手改進(jìn)，本文以這些不足為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和數(shù)據(jù)分析，提出以下的提升路徑。

一、 英語(yǔ)教師要關(guān)注時(shí)代發(fā)展，及時(shí)提高自身綜合素質(zhì)

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是打基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。初中的孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)人還是處于好奇或者不熟悉的心態(tài)之中，這種情形對(duì)于小城市或者鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要及時(shí)的引導(dǎo)，英語(yǔ)作為外語(yǔ)科目之一，不同于語(yǔ)文這類(lèi)母語(yǔ)學(xué)習(xí)科目。語(yǔ)文的知識(shí)在我們生活中時(shí)常能夠有所接觸，甚至可以說(shuō)我們就是在用語(yǔ)文所學(xué)習(xí)的母語(yǔ)進(jìn)行著日常生活，而英語(yǔ)作為外語(yǔ)則沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

由此可見(jiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，在這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師就需要及時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，同時(shí)這也要求著英語(yǔ)教師的教學(xué)能力需要及時(shí)提高。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)科目，在教學(xué)過(guò)程中要明確英語(yǔ)是仍然在被使用的一種語(yǔ)言，這就意味著英語(yǔ)的教學(xué)要關(guān)注使用英語(yǔ)的時(shí)代變化，一些口頭形式語(yǔ)言的變化在日常生活中更能得到很好地體現(xiàn)，這也為初中英語(yǔ)老師應(yīng)該怎樣去提升自身的綜合素質(zhì)提供了一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代敏感性，根據(jù)社會(huì)的需求，及時(shí)提高自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、 英語(yǔ)教學(xué)需要把握好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，全面發(fā)展

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于理解和運(yùn)用。語(yǔ)言的理解和運(yùn)用在生活中最直接的體現(xiàn)就是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，這就可以看出來(lái)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要提升教學(xué)的有效性，首先就要關(guān)注好學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往會(huì)過(guò)于重視“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中的“讀寫(xiě)”，而忽視在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也十分重要的“聽(tīng)說(shuō)”。英語(yǔ)科目作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，“聽(tīng)”與“說(shuō)”是十分重要的環(huán)節(jié)，就好比我們?cè)趯W(xué)習(xí)中文的時(shí)候，在生活中只會(huì)閱讀和寫(xiě)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，說(shuō)話和聆聽(tīng)是我們學(xué)習(xí)與溝通的重要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)今更要重視好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面性，在教學(xué)過(guò)程中避免產(chǎn)生“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”等英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)計(jì)劃中重視好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”每一部分的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于沒(méi)有特定語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更要重視在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作需要積累和不斷練習(xí)，而實(shí)際上，英語(yǔ)的說(shuō)與寫(xiě)就需要人與人之間的不斷練習(xí)，在練習(xí)中不斷改進(jìn)和積累。

英語(yǔ)教師在鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中要注意與學(xué)生建立起良好的交流關(guān)系，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科目，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)聽(tīng)的聯(lián)系一定是十分頻繁的，老師在教學(xué)過(guò)程中必須要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就要求教學(xué)過(guò)程中要重視師生關(guān)系。

三、 在英語(yǔ)教學(xué)中切勿脫離實(shí)際教學(xué)

國(guó)際化已經(jīng)是當(dāng)今時(shí)代的必然趨勢(shì)，而英語(yǔ)作為最為常用的外語(yǔ)之一，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的意義，所以更要重視好英語(yǔ)在初中階段對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師特別是初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師并沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)是一門(mén)關(guān)乎時(shí)代以及變化的語(yǔ)言科目，往往在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的目光與思維全部局限在課本的字句之中，這會(huì)使得學(xué)生的思維固化，對(duì)于學(xué)習(xí)真正有意義的英語(yǔ)知識(shí)是極為不利的方式，所以在教學(xué)過(guò)程中要避免將學(xué)生全部局限在課本的框架之中，同時(shí)現(xiàn)今的初中英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不是數(shù)學(xué)那類(lèi)科目，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是具有時(shí)代性的，而且英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用，更要貼近我們的生活，所以在現(xiàn)今的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)必須關(guān)注實(shí)用性，聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是十分重要的步驟。這就需要意識(shí)到英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于它是一門(mén)教學(xué)科目的理解，例如在有關(guān)自然與人這部分的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)引申英語(yǔ)名著或者引用國(guó)外發(fā)生的趣事，引申出英語(yǔ)思維中對(duì)于“人與自然”的理解，“A man can be destroyed but not defeated.”出自《老人與海》這部經(jīng)典的外語(yǔ)名著，在這部名著中就為我們闡述了英語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的深厚的文化背景。

讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)背后的文化背景有著更深刻地接觸與了解，能夠幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)的詞匯為什么是這樣組成的，也在閱讀相關(guān)的英語(yǔ)文章的時(shí)候能夠站在英語(yǔ)背后所含的文化背景角度去思考。學(xué)生在這種模式之中能夠更全面地對(duì)英語(yǔ)的魅力有深刻的感觸。

四、 總結(jié)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有啟蒙意義，更是夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程。現(xiàn)今隨著社會(huì)與國(guó)際接軌，英語(yǔ)教師作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要主體，就意味著教師應(yīng)該以時(shí)代需求為風(fēng)向，及時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要具備一定的時(shí)代敏感性，隨著教育觀念的更新，以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)的要求，所以我們要從這些不足著手，培養(yǎng)出適合時(shí)代以及學(xué)生的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：程國(guó)華，福建省南平市，福建省南平市光澤縣第二中學(xué)。