深入體驗生活，方可準確寫好生活

高澤軍

摘 要：作文來源于生活又藝術地表現生活。我們要引導學生學會觀察生活，培養學生學會體驗生活。體驗生活，是寫好作文的基礎。

關鍵詞：體驗生活；小學語文；寫作

一、對生活體驗得越強烈，越能引發學生的寫作欲望

體驗生活就是對現實生活的觀察、認識和感悟。由于受應試教育的束縛，許多教師指導學生寫作時重視語言文字形式的訓練，忽視豐富學生的生活體驗，結果學生習作時只能“湊、抄、套”，寫出來的內容也只能是“假、大、空”。這實際上是逼著學生做“無米之炊”。小學生的寫作能力就是認識生活能力、思維能力、語言表達能力三者的有機結合。但其中最主要、最基礎的是認識生活能力。只有提高學生的認識生活能力，才能豐富思維能力，激活語言表達能力，才能引發學生的習作欲望。

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只有引導他們有雙慧眼和一顆慧心，讓他們從平常人平常事中認識、體驗出不平常來，從司空見慣的東西上找出令人動心的一面來，從看似平淡無奇的社會生活中發現美、攝取新鮮的東西，才能使學生感到生活有意義，感到生活是個萬花筒，既蘊藏著人生的千姿百態和真善美，又蘊涵著深厚的情理。這樣，學生才會喜歡生活，熱愛生活，從而產生寫作的興趣，寫作的欲望。如有一次組織學生看菊花展，學生到場地后驚愕了，看到的既有色彩各異的菊花，又有不拘一格的藝術布局，大開眼界。他們驚嘆園藝工人培植技術的高超，驚嘆園藝師的精妙布局，真切地體驗到了生活中的美，激發了他們的寫作欲望。回來后，學生各顯神通，把自己體驗最深、感受最強烈的地方寫了出來。一個班六十多篇作文，就像六十多朵綻開的、色彩鮮艷的菊花一樣，從中也體現出了他們各自的個性追求。

二、對生活體驗得越深刻，寫出的內容越豐富

俗話說：知之深，愛之切。對生活體驗得越深，學生的生活閱歷就越豐富，對生活的感悟能力就越強，思維就越開闊。因此，打開生活這個作文來源的窗口，讓學生多角度、全方位、多層次地用心觀察生活、體驗生活、感悟生活，深刻地思考生活，他們才能感到生活有豐富的內涵，生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。而“兩耳不聞窗外事”的情形是談不上這些的。所以，只有不斷拓寬學生的生活領域，引導學生從“我”的世界走向周圍的世界，從“我”的生活走向“社會群體”的生活，從作文課堂走向社會大課堂，才能豐富學生的生活天地。

我會發動學生利用雙休日多參加一些諸如書畫展覽、搞社會調查等活動，把得到的收獲和感受寫出來；還會要求他們幫助父母干一些力所能及的事，讓他們注意這個過程的細枝末節。有位學生替母親買肉，感觸很深。寫道：肉店老板的熱情招呼，使我欠缺了考慮。只見他快速地把一塊肉“啪”地扔進了稱盤里，用那油兮兮的手指一指稱盤說：“一斤二兩?！蔽腋读隋X，提著包好的肉得意洋洋地回了家，誰知打開一看，我的心都涼了半截，原來里面包著許多劣質的雜肉，唉！真是熱情下面藏著狡詐呀。有時，教會學生去觀察自己所做的事或周圍具體景物，走近了，情感就豐富了，頭腦中存的東西就多了，隨手就會寫下精彩的片斷，請看學生寫的：

片段一：

給花灑水時，我踮起腳尖，伸直胳膊，左手輕輕地捏住花的莖，右手拿著噴壺不停地來回轉悠，灑過水的葉子油光發亮，我忍不住輕輕摸一摸，看一看。啊，真好！就像剛穿上嶄新的綠衣裳一樣。我要天天給“你”灑水，讓“你”天天穿新衣裳。

片段二：

洋娃娃最吸引我的地方是那長長的金絲發，我可以隨意給它編出不同的發型來，再搭配上樣式不同的服裝，既培養了我的審美能力，也使我變得更加有愛心了。

生活體驗得深了，就會對生活有鮮活的認識，留下鮮明而深刻的生活印象，就會產生認識生活的欲望和需要，寫出具有活躍的思維、有創造性、內容豐富的文章來。

三、對生活體驗得越細膩，寫出的內容就越生動、逼真

生活是五彩繽紛的，像味道俱全的五味瓶，酸、甜、苦、辣樣樣都有。只有像品嘗食品一樣去細細細品味、細細體驗，才會覺得生活是多彩的、豐富的，才能感悟出生活的真諦，從而去熱愛生活。

當然，小學生體驗生活的能力是有限的，教師要做到多引導、多提醒。幫助學生找準生活信息的增長點，撥動學生感情的琴弦，教會學生用自己的小手去自由描繪五彩斑斕的生活場景。比如有一次剛上課，一位學生報告說，他和幾位同學在操場正玩“司令和小兵”的游戲，忽然超超同學跑過來中斷了他們的游戲，要搶著當“司令”，大家都勸超超，超超不聽勸，還蠻不講理，激怒了大家，于是就不歡而散了。我一聽，覺得這倒是個很好的生活場景，便抓住機會讓大家議論議論，結果課堂氣氛十分活躍。為了對這件事有更細膩的體驗，我還讓剛才的“原班人馬”上來重演了一下。特別是表演“蠻橫”的過程、大家“勸”的過程，最后“憤怒”離去的過程，演得十分逼真，大家看了很興奮。隨后，我要求學生把這件事寫下來，結果學生寫出來的內容特別生動、形象，而且還悟出了人與人之間應該團結、互相尊重等道理。有個同學寫超超蠻橫時是這樣描述的：“他腆著個肚子，大搖大擺地走過來，站在我們面前，兇巴巴地說：‘我來當司令。如果不讓我當，別怪我讓你們玩得不痛快?！泵枋龃蠹覓吲d時寫道：“個個怒視著，氣喘吁吁，忽然一個同學頭一擺，大家一溜煙地跑了。”學生能寫出這樣的語句來，說明他們體驗得細、感悟得深。

生活體驗得越細膩，就越能寫出生動、感人、新穎的文章來。因此要引導學生用心去尋找生活的亮點，尋找震撼心靈的東西。

人間處處有生活，生活處處皆作文。

編輯 劉瑞彬