我的班級(jí)文化建設(shè)體會(huì)

曾艷芳

摘 要：“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，他會(huì)把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上”，受這句話的啟迪。我當(dāng)班主任便作班級(jí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生全員參與， 分工協(xié)作，共創(chuàng)共享。以豐富多彩的活動(dòng)為載體養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境 活動(dòng)載體 團(tuán)結(jié)互助

《做一個(gè)聰明的教師》一書中，寫道：“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，他會(huì)把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上”，這句話深深啟迪了我。自此，我當(dāng)班主任便以班級(jí)文化為載體來(lái)開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生從中得到鍛煉與提高。

我所任教的是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校環(huán)境比較簡(jiǎn)陋。我的班級(jí)文化建設(shè)也談不上經(jīng)驗(yàn)，我只能寫下我的一些淺薄的體會(huì)。

幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。我的主要措施是：

1、布置好教室衛(wèi)生角。教室的衛(wèi)生角應(yīng)該是教室里最難看的地方，如果處理不當(dāng)便是臟亂差。我的要求是用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，在垃圾箱上貼上可回收垃圾和不可回收垃圾。為了增強(qiáng)同學(xué)們的勞動(dòng)衛(wèi)生意識(shí)，我覺(jué)得有必要貼上一條醒目的標(biāo)語(yǔ)，于是我在班上征集，同學(xué)們馬上響應(yīng)，想點(diǎn)子、查找。最后我們選定了“你揮一揮手不帶走一片云彩，我動(dòng)一動(dòng)手不留下任何紙屑”因?yàn)槲覀冇X(jué)得這句話，既有文學(xué)色彩，又朗朗上口，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生勞動(dòng)的積極性。

2、每天要求學(xué)生清理課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。杜絕桌子里存垃圾，文具找不到的現(xiàn)象。

3、在課桌指定位置貼上“自我激勵(lì)卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛(ài)好，目標(biāo)，喜歡的名言，班主任寄語(yǔ)。讓學(xué)生時(shí)刻不忘自己的目標(biāo)和老師的期望。

4、圖書角里的書也是同學(xué)們自己帶來(lái)的，每次放假，家長(zhǎng)總會(huì)買一些書給孩子們看，我給同學(xué)們召開過(guò)一次主題班會(huì)“好東西要和大家分享才更有價(jià)值”，于是孩子們的好書也樂(lè)于和同學(xué)分享，每次開學(xué)同學(xué)們就盼望著我們的書屋開張，好把自己的新書送上，自己也能看到別人的好書。我也會(huì)買十幾本書送到書屋，我一般要求學(xué)生做到的不是用強(qiáng)求而是自己帶頭。“三味書屋”也是讓我有一點(diǎn)成就感的，因?yàn)樽詮挠辛怂螅瑢W(xué)們學(xué)會(huì)了分享，特別是讀書風(fēng)氣濃了，連我們班最最沉默的穆煜林同學(xué)也破天荒地在作業(yè)里給我留了一句話，他說(shuō)“老師，“三味書屋”是我們師生用愛(ài)心打造的書屋，是黃金白銀也比不了的”，他的這句話真的讓我感動(dòng)了好久。

5、在教室布置方面，我力求讓教室的每一面墻壁都說(shuō)話，我們教室除了學(xué)校統(tǒng)一布置的表冊(cè)名言外，我們還進(jìn)行了班級(jí)特色文化建設(shè)，教室后我們?cè)O(shè)計(jì)一棵桂花樹，讓每一位同學(xué)把自己美好的心愿寫在樹葉兒上，當(dāng)然也包括我的。因?yàn)槲覀兊男涫枪鸹洌揖拖Ｍ⒆觽冊(cè)诠鸹湎陆】党砷L(zhǎng)，在桂花樹上放飛希望，像八月桂花一樣飄香遠(yuǎn)方。而兩邊墻壁貼的是“惜時(shí)名言”“讀書名言”、“歇后語(yǔ)”“每周一詩(shī)”等，前面三項(xiàng)都是跟語(yǔ)文樂(lè)園同步搜集的資料，貼在墻上讓學(xué)生耳濡目染，慢慢地記住并激勵(lì)自己。而每周一詩(shī)，我把古詩(shī)名篇呈現(xiàn)出來(lái)之后，同學(xué)們要按要求誦讀，我的語(yǔ)文課堂上，小組討論結(jié)束時(shí)，我會(huì)說(shuō)詩(shī)句。比如我說(shuō)“返景入深林”同學(xué)們馬上答“復(fù)照青苔上”。然后坐好等著我提問(wèn)。我覺(jué)得這樣比我喊停下來(lái)效果更好。

6、班級(jí)之星：每月評(píng)選出班級(jí)之星，鼓勵(lì)本月行為規(guī)范或成績(jī)突出的同學(xué)，并激勵(lì)其他同學(xué)往班級(jí)之星的位置而努力。

7、作品展：展示交流該階段學(xué)生的優(yōu)秀畫畫，字帖，作文，手抄報(bào)等等，在展示交流過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生不斷努力，爭(zhēng)取上榜。

8、以豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

每年植樹節(jié)我會(huì)號(hào)召孩子們從家里帶來(lái)樹苗，我也會(huì)帶。然后我們一起到學(xué)校的花壇植樹，有時(shí)候工具不夠，同學(xué)們都要嘗試挖坑，我們就輪流用鋤頭挖，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)。

我們教室的盆栽也是一對(duì)一專人負(fù)責(zé)的，讓同學(xué)們了解植物，倡導(dǎo)環(huán)保。

每期我都會(huì)設(shè)計(jì)幾次主題鮮明的班會(huì)，讓學(xué)生受到印象深刻的德育教育。例如剛接手這個(gè)班時(shí)我覺(jué)得他們不夠團(tuán)結(jié)，于是我?guī)麄兺媪恕叭艘巍庇螒颍@個(gè)游戲很多老師肯定不陌生，全班分兩組各圍成一個(gè)圈，雙手搭在前一位同學(xué)的肩上，半蹲著坐在后面同學(xué)的腿上，看哪一組堅(jiān)持到最后，結(jié)果是只要有一個(gè)同學(xué)堅(jiān)持不了就全軍覆沒(méi)，然后我就要他們說(shuō)體會(huì)。同學(xué)們感受很深。接下來(lái)的一個(gè)星期，我每天利用夕會(huì)課給他們講關(guān)于團(tuán)結(jié)的小故事。

9，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助

我們將優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶。

班上有部分家庭困難的孩子，老師同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生生活上特別關(guān)照他們，在他們需要幫助的時(shí)候及時(shí)給予幫助。

有些同學(xué)的爸爸媽媽外出打工，成了爺爺奶奶照看的留守兒童。這些孩子可能家庭經(jīng)濟(jì)條件還可以，就是缺乏父母之愛(ài)，我們?cè)趯W(xué)校會(huì)舉行給他們過(guò)生日，帶他們過(guò)周末或跟父母視頻通話等活動(dòng)來(lái)增加留守兒童的幸福感。

現(xiàn)在，我覺(jué)得班級(jí)整體面貌還是比較好的。特別是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的凝聚力，每次學(xué)校舉行各種比賽，我們班的同學(xué)總是給我出謀劃策，生怕落后。而且也都能取得優(yōu)異的成績(jī)。

班級(jí)文化建設(shè)給我最深的感受是，和孩子們一起創(chuàng)造就是最幸福的班主任，我有一群得力小助手，每天課余時(shí)間，我?guī)е麄円黄鹪O(shè)計(jì)，一起剪紙，一起張貼。他們就像是我的孩子，在我周圍快活地跳躍。學(xué)習(xí)上也是你追我趕。

從教以來(lái)一直擔(dān)任班主任，一路走來(lái)，一路思考，從未停止。有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)，今后的路也注定是不斷摸索學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。