淺析提升初中化學教學效率的策略

張宏英

【內容摘要】目前，我國中學的教育普遍受到廣泛的關注，尤其是初中教育作為承上啟下的重要階段，家長對學生的學習條件和學習情況關注度很高。而初中化學對于學生來說，作為一門新接觸的學科，如何培養對化學學科的興趣提升化學學習的效率是教師應該思考的問題。對于很多學生來說，初中化學知識有很多是停留在課本上的枯燥公式和知識，化學對他們來說是危險又復雜的，但化學作為一門基礎的學科，它與生活息息相關。教師應該充分引導學生正確看待化學他，提高教學質量，為學習其他學科打好基礎。

【關鍵詞】初中化學?教學效率?提升策略

一、初中化學教學體系中的缺陷

1. 學生化學知識啟蒙晚

在我國的教育體制下，對于大部分學生來說，初中開設的化學課是他們第一次接觸化學學科，而且在初中第三年才會開始學習。相對于很多課程是從小學或一入中學就開始學習的課程，化學知識會讓學生感到陌生，基礎知識的空白加上缺乏對這門學科的正確認知，導致學生難以對這門學科產生興趣和學習的信心，有些學生甚至會認為這門學科不重要，因而不能投入精力去學習。教師如果不能考慮到學生的這些心理，就很難保證教學的效率，也很難讓學生理解化學的全貌和魅力所在。因此教師要積極掌握學生的思想動態，注意將化學課堂和生活聯系在一起，增加課堂的趣味性來吸引學生的興趣。

2.教學理念的落后

目前，許多中學教育仍存在教學理念和方式落后的問題，時代的進步、科技的發展，傳統的應試教育體系已經難以滿足現今社會對人才的要求。傳統的過分看重分數、教育只求分數的教學模式，忽略了學習的本質是要培養有能力有文化素養能適應社會發展的人才的教學目的。這樣落后的教育既不能培養學生對化學的學習興趣，也難以有高質量的教學效果，還給學生造成了極大的心理負擔。在這種不符合時代發展的教學理念下，化學不再是具有無窮奧妙的充滿魅力的學科，而是變成了條條框框脫離生活意義的知識點。

3.教學方式缺乏新意

在初中的化學課堂上，教師普遍都使用教材進行單一的講課，而學生聽的教學方式。這種經典的教學方式雖然有一定的優勢，但在社會變得越來越豐富多彩的背景下，科學技術和各項獲取傳遞信息的手段越來越先進，教師的課堂也應隨著時代進步而不斷創新。同時，化學是一項較難理解的學科，很多微觀的反應通過口述和教材是難以讓學生真正領會的，這會大大降低學生的學習效果，使他們的疑惑得不到解決，還會導致化學這一學科不能以生動的形象展示出來，無法滿足化學教學的目的。

二、 提高化學教學效率的策略

1.向學生普及化學知識的基礎和發展

學生在剛接觸化學學科時，教師應及時的向他們普及化學基本的信息，講解化學發展的文化歷史，將化學與生活緊密聯系在一起。以此幫助學生快速進入化學學習的氛圍，對化學有一定的了解會幫助化學的深入學習，容易產生學習的興趣。例如在講解化學元素周期表的時候，可以將這些元素的來源和命名及一些涉及生活的用途和趣事普及給學生，不僅一下拉近了元素周期表知識與學生的距離，將一堆難以理解的符號變成了有趣的化學故事，還使學生產生了濃厚的學習興趣，激發他們自主學習的熱情。因此，教師應該讓學生充分認識到化學與人類生活息息相關，學好化學不僅能對生活和社會建設做出積極貢獻，還能提高我們對世界的認知水平，幫助我們成為更加優秀的人。

2.跟隨時代革新教學理念

要想改變教學的理念，首先應該摒棄傳統應試教育以分數為一切的觀念。新的時代應該跟隨時代的進步積極革新教學理念，以適應學生的發展要求。教師應該改變以分數衡量學生的看法，以培養學生的學習興趣為主，鼓勵他們將所學的內容與生活聯系起來，促進他們好學自學積極鉆研的學習精神。教師可以通過拓展教學的方式，不僅將理論知識將深講透徹，還可以開展各項化學實驗觀察化學反應以加深理解。將理論知識和實踐實驗聯系在一起的教學理理念往往能使學生留下更深刻的印象，還能培養學生的動手能力，自主學習的能力。

3.拓寬教學方式

我國科技的飛躍，使信息技術、多媒體技術有了很大的進步，我國已經成為了信息數據大國，這也使課堂上的教學、信息分享有了很多高科技產品，多媒體、投影儀已經普遍推廣到了各個課堂。因此，在化學教學上，教師可以利用多媒體等工具豐富教學的內容，充分備課，做好課件向學生展示更多更生動的化學知識。除此之外，遇到一些操作起來困難或者沒有條件做的實驗，教師也可以利用多媒體展示該實驗，通過互聯網分享的化學實驗，可以全方位多角度的將化學實驗展示出來，還能從微觀的角度模擬實驗讓學生充分理解化學實驗的機理和反應的微觀過程。因此，教師不斷革新教學的手段有助于提升初中化學的教學效率。

結語

提升初中化學教學效率，關鍵在于摒棄舊的教學觀念，以培養適應社會的新型人才為本質要求，拓寬教學方式激發學生學習興趣和自主學習的能力，跟隨時代的發展不斷創新和進步。

【參考文獻】

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[3]張翠梅.淺析提高初中化學教學效率和策略[J].神州， 2016（20）：122.

【注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《優化課堂結構提高教學有效性的研究》系列研究成果之一，課題立項號：GS[2017]GHB2253.】

（作者單位：甘肅省敦煌市七里鎮中學）