新時期下小學數學課堂的創新性教學

摘 要：近些年來，隨著新課改的逐漸深入，小學數學教學也面臨著新的機遇和新的挑戰。在新時期的小學數學教學中，要求教師必須不斷創新教學思路，摒棄以往傳統落后的教學方法，從而更好地適應新形勢的發展和變化。本文根據當前小學數學教學的一些現狀，提出了幾點具有創新性的教學方法，旨在為小學教學的教學質量提升提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：新時期;學數學;創新教學

當前小學數學的教學面臨著一些問題，尤其是數學教學的方法上不夠創新，許多教師只是單純地將數學知識傳授給學生，但是卻并不注重學生在數學學習興趣方面的培養。這就會導致學生學習數學的積極性逐步減弱，一方面會阻礙了學生數學成績的提升，另一方面也會影響學生綜合素質發展。因此，作為小學數學教師，要不斷對數學的教學方法進行創新，通過運用多樣化的教學手段，來激發學生的學習興趣，從而促進學生數學成績的穩步提升。

一、 結合信息技術，提高學生興趣

由于小學生的思維能力和理解能力有限，因此在學習的過程中，存在著許多的困難。而在小學數學的教學中，教師可以通過結合信息技術，來將一些抽象的數學知識形象化和直觀化，從而有利于學生更好地理解和掌握一些抽象的數學知識。在提升學生對于數學學習興趣的同時，也進一步增強了學生的思維能力和想象能力。

例如，在教學人教版小學數學五年級下冊《圖形的變換》一節的內容時，為了使學生能夠理解什么樣的圖形是軸對稱圖形，并能正確地找出軸對稱圖形的對稱軸。教師可以提前通過多媒體網絡資源搜集一些軸對稱圖形的圖片，也可以制作一些相關的教學動畫，通過在課堂上進行演示，使學生對于軸對稱圖形具有一定的初步了解。然后教師可以讓學生根據自己的生活經驗，在課堂上討論自己所了解的軸對稱圖形，從而達到活躍課堂的氛圍，激發學生興趣的目的。另外，教師還可以利用信息技術建立一個網絡學習平臺，對于一些抽象難懂的知識，教師可以將一些教學資料和視頻上傳到網絡平臺上。這樣一來，當學生在課堂上跟不上教學進度時，就能夠通過這樣一個平臺來復習和鞏固所學知識，進而提高學生的數學水平和課堂的教學效率。

二、 融合對話教學，激勵學生思考

對話教學方式是一種創新型的教學方式，在教學中的具體過程是通過教師與學生之間的真實對話交流，來實現師生之間的互動過程。在這種互動過程中，學生作為課堂的主體地位能夠被充分地顯現出來，師生之間通過平等對話還能激勵學生的獨立思考過程，幫助學生提升邏輯思維能力，從而不斷獲取新知。教師通過正確地引導學生發問，還能使學生帶著問題進入學習狀態，從而增強學生的探究能力。

例如，在教學人教版小學數學三年級下冊《小數的初步認識》一節的內容時，教師就可以采取對話型教學模式，比如在課前導入階段，教師可以與學生展開以下對話：

師：同學們是不是都很喜歡去超市，那么你們有沒有注意過超市里物品的價格和購物發票呢？

生：是的，有些商品的價格不是我們學過的整數。

師：老師今天也帶了一張購物發票，請同學們仔細觀察這上面的商品的價格，并把它們進行整理和歸類……

由于小學生對各種數學符號比較敏感，因此教師要能夠找到學生對數學的興趣點，然后通過與學生以對話或者提問的方式來鼓勵學生進行探索，從而激發學生的數學學習潛力。可見，這樣的教學模式可以有效地促進學生思維能力的發展，進而提高小學數學的課堂效率。

三、 巧用游戲教學，降低思維難度

游戲式教學就是指在教學活動中融入游戲的方式，通過帶領學生做一些小游戲，將一些數學知識點融入其中，由于符合小學的心理特征和年齡特點，因此學生在對知識的理解和接受能力方面就會更加深刻。另外，游戲式教學方式將師生之間的距離拉近，有助于學生在學習的過程中更好地釋放天性，活躍課堂氛圍，使數學課變得生動活潑起來，從而使學生更好地掌握數學知識，更好地理解一些數學問題，最終達到提升數學課堂效率的目的。

例如，在教學人教版小學數學二年級上冊《乘法的初步認識》一節課的內容時，為了使學生們更加熟練地掌握乘法口訣，教師可以組織學生做一個“逢倍數就拍手”的小游戲。比如讓學生們按照乘法口訣的順序，在20以內的數目中，遇到2的倍數就拍手，做錯的同學要表演一個小節目。以此類推，在30以內遇到3的倍數就拍手，在40以內，遇到4的倍數就拍手，直到將乘法口訣背完。這樣一來，學生在游戲中既愉悅了身心，又將乘法口訣進行復習了和鞏固，同時還增強了師生之間的關系，這對于數學課堂效率的提升具有重要意義。

總之，小學階段是學生學習數學知識、養成良好習慣的重要時期，具有高效性和創新性的教學方法至關重要。這就需要小學數學教師在把握教學目標的基礎上，結合多種先進的教學方法，提升學生學習數學的興趣，使學生在輕松活躍的氛圍中吸收和掌握數學知識，進而提升小學數學的教學水平。

參考文獻：

[1]馮秀麗.小學數學課堂教學中如何提高實效性[J].中國校外教育，2014（29）：44.

[2]王紅.信息技術與小學數學融合的教學應用探究[J].學周刊，2018（13）：151-152.

作者簡介：

羅元元，湖北省襄陽市，襄陽市第二實驗小學。