優化數學教學方法培養學生學習能力

趙自生

【摘 要】在教學論領域，自主學習被視為一種重要的教學方法；在學習論領域，自主學習則被看成一種有效的學習方式。自主學習不僅有利于提高學生的在校學習成績，而且是其終身學習和畢生發展的基礎。為此，本文對初中生數學自主學習現狀進行了探討，提出了一些教學經驗。

【關鍵詞】數學教學；自主學習；預習；問題；教學觀念

隨著素質教育的不斷深化，當今社會對學生自主學習能力的要求越來越高，它強調受教育者不但要學到知識，而且要學到方法。那么在數學教學中如何培養和提高學生自主學習的能力呢？下面筆者談談自己的一些看法。

一、重視課前預習

課前預習是學生在上課前初步理解所要學習的新知識以及復習新知識所要運用到的相關知識的過程，是學習數學知識的一個重要環節。對于初中學生來說，他們還不完全具有預習的良好習慣，一是他們沒有意識到預習的重要性，二是他們不知道該如何預習。這時教師就起到了一個不可忽視的引導作用，教師應教會他們如何預習，讓他們在學習過程中體會到預習的重要性。我的具體做法是：

1.在每節課下課前3分鐘布置預習內容，要求學生自學下節課知識。

2.把新課要掌握的重點內容分幾點展示給學生，要求學生根據新課的重點有目的地進行預習。

3.要求學生預習時應把本節課的重點和難點內容畫起來，對于不懂的問題應做好標記，教師講解時作為聽課的重點。

4.對預習時感到困難的問題要先思考，不可全依賴老師和同學。如果是基礎問題，可以通過學過的知識加以推導；如果是理解上的問題，通過同學之間的討論也沒法解決的話，應該記錄下來，在課上認真聽講，通過老師的引導和自己的思考去解決。

5.預習時可能會在某些方面感到模糊，這時可以與同學討論，在與同學的合作交流和探討中找到正確的答案。這樣既可以增強學生之間的團結合作精神，又可以提升他們對知識的認識。

6.針對幾何方面的問題，要鼓勵學生在預習中積極動手操作，提高動手實踐能力以及感性認識。

這樣，在正式課堂學習中更容易讓學生帶著問題討論、探究，發揮學生的自主性，從而達到事半功倍的效果。既可以增強學生學習數學的興趣，也可以鍛煉學生自主學習的能力。

二、更新數學課堂教學觀念

新課程標準中明確指出：在課堂教學中要充分發揮全體學生的主體作用，以學生發展為基本，確保學生個體的自主學習、探索學習與合作學習的地位。因此必須改進課堂教學，注重學生的自主學習。對此，可以從以下幾個方面入手：

1.建立融洽的師生關系，創設輕松愉悅的學習環境

良好的師生關系是進行正常教學活動，提高教學效率的保證。教師要充分尊重學生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。因此，課堂上應努力做到以教師之情導學生參與之趣。這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。

2.創設問題情境，激發學生自主學習的興趣

在課堂教學中，合理創設問題情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，而且還能幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率。如在教學“不等式”一節時，教師可提出一個問題：“學校準備組織八年級學生包車去春游，如果每個車坐45個學生，還有15個學生沒座位；如果每個車坐50個學生，最后一輛車還剩若干個座位空著，你知道八年級有多少名學生，包多少輛車嗎？”面對這個生活中的問題，學生會發現原來數學就在自己身邊，從而可以激發學生對新知的渴望，引導學生創造性地進行思考。所以，數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，并且為學生提供恰當的思考空間，這才能達到教師預期的效果。

3.誘思導學，深化問題，挖掘學生認知潛能，推動自主探索

學生在數學課堂上遇到新問題時，我認為要注意給學生留下思維的時間和空間。當學生無從下手時，教師要給予啟發，給出一些鋪墊性的問題幫助學生思考，或者通過學生你一句我一句互相補充，自然而然得到比較完整的結論。當學生能解決某個新問題時，教師不要立足于表面，而應注意培養學生深化問題的能力，使學生養成回味問題的習慣，并使學生懂得：解完某個問題并不是目的，若就此了結，往往會失去更為寶貴的東西。引起學生的回味和思考，揭示問題的實質或事物間的內在聯系，將使學生獲得更有益的啟迪，激發學生的思維火花，從縱橫的各個方面作更深層次的思考；引導學生對命題從具體到抽象，從特殊到一般作有意義的引申推廣，從而使學生真正獲得主動獨立學習的能力。

三、及時恰當評價

學生在數學課堂上所表現出來的智慧常常令我感到驚嘆，他們對某些問題往往會有一些自己獨特的見解。而當他們把這些見解提出來時，教師首先應給予恰當的評價，多承認、多鼓勵，保護和激發學生的探索熱情，培養學生的創新精神。當然，當他們提出的問題自己無法解決時，老師有必要進行解疑，小結，并教會學生從不同角度去分析、認識、評價問題，幫助學生形成一定的自主學習能力。

總之，培養學生的自主學習能力不是一朝一夕能完成的，它是一個循序漸進的過程。但只要教師在教學過程中給予足夠的重視，并堅持不懈地努力培養和訓練，就一定能使學生的自主學習能力得到進一步發展。

【參考文獻】

[1]莫曉嬋.初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].魅力中國，2016（34）

[2]許鑫.初中數學教學中學生自主學習能力培養方法研究[J].教育科學（全文版），2017（04）