巧設情境 激活高中數學課堂

摘 要：高中數學學科的抽象深奧，一直以來都是師生頭疼的教學難點。為了有效提高高中數學的教學效率，以及高中生學以致用的解題能力，高中數學教學務必要打破傳統模式的桎梏，不斷進行改革創新。這一背景下，創設真實有效的情境，可以讓高中生更直接的理解知識難點，同時還可以有效提升高中生的數學核心素養，促進高中生的全面進步。

關鍵詞：創設情境；高中數學教學；積極影響

高中數學要求學生必須要具備很強的邏輯推理能力，也正是因為這一原因，導致很多高中生對數學都有很嚴重的抵觸心理。如果不采取創新的教學模式打破傳統弊端，就無法有效提升高中數學的課堂教學效率，再加上學生的被動局勢，學習興趣很難提升。形象生動的教學情景，可以為學生提供一個相對寬松的學習環境，更容易激發學生自主探索意識。而且情景教學可以讓高中生將注意力高度集中在教學內容上，充實高中生數學知識儲備的同時，鞏固學生的知識記憶，對高中數學實際教學有著積極影響。

一、 高中數學課堂中常見的教學情景

（一） 實際生活的教學情景，拉近生活和課堂距離

高中生對數學知識的學習積極性不高，很重要的一部分原因就是，無法將教材與實際生活充分聯系起來。學生不能深入掌握數學知識的實用價值，也就不會主動激發自身學習興趣和積極性，學習效率和質量逐漸下滑，高中數學教學逐漸走入了困境。結合實際生活的數學教學情境，可以拉近生活和課堂的距離，讓學生對數學知識更親切，進而更容易接受和吸收，減輕學生的學習負擔。

以高中數學中的“統計與概率”為例，教師可以結合生活實際創建教學情境，如在一次投籃測試中，每人投3次，至少投中2次才能通過測試。已知某同學每次投籃投中的概率為0.6，且各次投籃是否投中相互獨立，則該同學通過測試的概率為 。這種貼合學生認知和實際能力的情景，能讓學生快速掌握知識要點，提高學以致用的能力。

（二） 生動有趣的教學情景，增強學生的數學興趣

除了生活情景外，教師還可以根據學生的實際喜好構建游戲情景、多媒體情景等，有效改變死板枯燥的數學知識，增強學生的數學興趣。這種數學情景更容易提高學生的參與程度，加深學生的掌握程度，同時借助現代的信息技術加以輔助，還可以充分吸引學生注意力和求知欲，促使高中生發揮自主能動性。

例如，某幾何體的三視圖是三個半徑相等的圓及每個圓中兩條互相垂直的半徑。若該幾何體的體積是28π3，則它的表面積是 。教師可以利用多媒體技術，為學生充分演示幾何體的空間構圖，以及變換的位置關系等等。不僅讓學生在直接的觀察中，降低了教學難度，還讓學生在充分興趣中加深了對空間幾何體的記憶，進而提高學生的數學能力和學習效率。

二、 創設情景對高中數學教學的積極影響

（一） 提高學生的學習動力

數學知識邏輯復雜，難度較大，所以要想提高數學教學的有效性，必須要學生積極參與，主動配合。不僅是培養高中生數學核心素養的必備條件，也是提高數學課堂教學效率的直接手段。而且將學生的肢體語言和生活經驗等，融進數學情景，還可以讓學生感受數學魅力之余，提高對數學知識的重視程度，為提高學生的數學水平奠定基礎。

例如，學習數學“等差數列”時，學生可能對其中的概念和公式理解不透徹，學習效率不高。因此教師就可以借助情景教學幫助學生攻克難關，讓高中生結組統計組員身高，利用身高差分析等差數列特點，熟練掌握概念知識。

（二） 養成學生的良好習慣

有效的數學情景創設，可以打消高中生的不良心態，同時提高學生邏輯分析、靈活解題、積極探索等綜合素養。便于學生在學習數學中投入更多的心血，養成良好的數學學習習慣，使高中數學教學質量和教學效果得到顯著提升。

例如，學生在探索“排列組合問題”時，可以為學生創建一個有趣形象的活動情景。甲、乙、丙3位志愿者安排在周一至周五的5天中參加某項志愿者活動，要求每人參加一天且每天至多安排一人，并要求甲安排在另外兩位前面.不同的安排方法共有 種，以此鞏固學生這一章節知識框架，提高學習效率。借助數學活動情景，讓學生學習樂趣進一步得以提高，改善學生在高中數學課堂中的學習體驗，切實提高學生的數學水平。

（三） 提高學生的綜合素養

數學教學的最終目標，不僅僅是提高學生的數學成績和能力，還要幫助學生鍛煉發散思維，以及細心鉆研、善于思考等綜合素養，啟迪高中生智慧的同時，促進高中生在今后道路上的全面發展和進步。創設數學情景，可以幫助學生在學習過程中及時發展自身不足，進而有針對地完善和提高，促使高中生開動腦筋，自我提高。

以學習“解三角形”為例，教師可以利用多媒體為學生展示一些建筑物和山脈，然后讓學生用三角函數的知識點計算高度。如為了測量兩山頂M，N間的距離，飛機沿水平方向在A，B兩點進行測量，A，B，M，N在同一個鉛垂平面內（如示意圖），飛機能夠測量的數據有俯角和A，B間的距離，請設計一個方案。這樣一個開放、探究式的問題，一來可以培養學生的發散思維和邏輯推理能力，為素質教育的推進打好鋪墊，二來可以鍛煉學生知難而上，勇于探索，團隊協作等綜合數學素養，有利于高中生的快速成長提高。

總而言之，隨著教育改革的不斷發展，高中數學教學的要求也在不算更新，為了培養一批批社會所需的優秀人才，教師必須要利用有效的教學情景提高學生的數學能力和核心素養。創設情景可以幫助高中生更好的理解抽象的數學知識，感受數學在實際生活中的實用價值，進而降低教學難度，提升高中數學課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]周麗.淺談創設情境對高中數學教學的積極影響[J].學苑教育，2018（1）：78.

[2]蔣曉峰.淺析創設情境對高中數學教學的積極影響[J].考試周刊，2017（63）：114.

作者簡介：

潘柳斌，福建省福安市，福安市高級中學。