淺談小學數學教學中數學核心素養的培養思路

鄭淑蘭

摘 要：隨著新課程的改革，教師的教學理念的變化，人們不再單獨注重學生的成績，而是將重點放在了培養學生的核心素養，在小學數學教學中也是如此，數學核心素養對促進學生數學綜合發展具有重要的作用，對小學生數學核心素養的培養逐漸成為了小學數學教師的主要目標，就小學數學教學中培養學生數學核心素養的意義，對小學數學教學中數學核心素養的培養思路進行了探析。

關鍵詞：小學數學；核心素養；培養思路

隨著我國教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》發布以來，人們越來越看重對學生核心素養的培養，在小學數學教學過程中重視學生的數學思想、數學實踐能力、數學思維能力等的發展，逐漸轉變傳統“灌輸式”教學模式，不再利用題海戰術，深入實施新課程改革理念，提升學生數學核心素養，因此對小學數學教學中核心素養的培養思路研究急不可待。

一、小學數學教學中培養學生數學核心素養的意義

首先，小學數學核心素養的培養能夠反映學生學習數學的本質和價值，能夠促進學生更積極主動地對數學進行探討和學習，從而提升學生的數學綜合實力，在一定程度上為國家的人才培養打下扎實的基礎；其次，小學數學核心素養的培養是對學生數學思維能力和數學學習方法的培養，促使學生掌握數學解題技巧，養成良好的學習習慣，為學生的數學學習生涯有起到良好的啟蒙作用；最后，小學數學核心素養體現了小學數學的教學理念和數學思想，具有基礎性和整合性的特點，使小學數學教育更加優質，靈活地運用數學知識。

二、小學數學教學中數學核心素養的培養思路

1.創新教學方式，培養學生的數學思維能力

教學方式是影響學生的學習效率和教師教學效果的重要因素之一，隨著時代的變化和教育的不斷改革，教師應打破傳統的“灌輸式”教學方法和題海戰術，不斷改善教學方式，創新教學方法，營造一個活躍的學習氛圍，激發學生對小學數學的學習興趣，把學生變成數學課堂上的主體，充分激發學生的主觀能動性。教師可以根據教學內容對情景教學法、問題導入法、游戲教學法等進行創新，全面提高學生的綜合能力，培養學生的數學核心素養。

例如，在學到北師大版三年級下冊“元、角、分與小數”時，教師為了提高學生對元、角、分的認識和換算能力，在教師的組織下讓學生在教室里面開一個屬于自己的小商店，教師帶領學生對用不同的紙張代替不同面額的錢，讓學生在教室里模擬商店的售貨員、消費者，并對自己的買賣和進出錢的多少進行記錄，在提高學生學習興趣的同時，營造了活躍的教學氛圍，還讓學生提高了對元、角、分的認識，能夠靈活地把數學運用到生活中，提高了學生的數學實踐能力，逐漸增強學生的自信心，提高數學思維能力。

因此，教學方式不僅影響著學生小學數學階段的學習和數學思想，還對學生的數學學習習慣，數學思維能力有著重要的影響，教師需根據教學內容完善教學方法，改進教學計劃，以培養學生的良好的數學核心素養為教學目標。

2.開展數學探究活動，提升學生的合作探究能力

數學具有一定的抽象性和邏輯性，只有通過自主探才能夠提升學生的邏輯思維能力和空間想象力，因此探究性活動是小學數學教學中的重要教學方法之一，教師需給予學生一定的空間和時間進行探究，并對學生進行正確的指導，讓學生通過合作探究的方式共同學習，讓學生養成合作學習的好習慣，促進學生整體進步，為學生樹立正確的合作探究意識，培養良好的數學核心素養，養成良好的學習習慣。

例如，在學到北師大版小學五年級下冊“長方體”時，教師利用正方體的特殊性帶領學生對正方體的展開方式進行探究，教師把學習能力較好的和學習能力較差的學生平均分為幾個小組，對正方體的展開方式進行探究，并把不同的展開圖繪畫出來，分別讓每個小組準備正方體模型。在研究過程中，學習能力較好的學生能夠照顧學習能力較差的，提升團隊學習的效果，實現學生互助的學習氛圍，實施探究性教學，促進能力提升，在探究完成以后每個小組派出一位學生與大家進行交流溝通，最終通過大家的努力得到正方體的展開方式有11種，在使學生牢記知識的同時，加深了對數學知識內容的探索和研究，提升了學生的合作探究能力。

綜上所述，數學核心素養是小學數學教育中的精華和價值所在，對學生數學核心素養的培養就是促進學生數學思想的進步，讓學生能夠在學習中“舉一反三”，教師必須與時俱進，跟進時代的變化和教育的改革發展，全面實施對小學數學核心素養的培養工作，營造良好的教學氛圍，根據學生的實際情況改進教學方法，促進學生數學思維能力的進步，從而培養學生的數學核心素養，提高小學數學教育質量。

參考文獻：

[1]路篤光.基于學生核心素養發展的數學教科書比較分析[D].聊城大學，2017.

[2]吳松玲.基于數學核心素養的小學數學“三角形面積”教學設計研究[D].揚州大學，2018.

[3]曹培英.從學科核心素養與學科育人價值看數學基本思想[J].課程·教材·教法，2015，35（9）：40-43，48.

[4]王茜.面向數學核心能力培養的“解決問題的策略”教學實踐研究[D].揚州大學，2017.

編輯 馮志強