先學后教在小學語文教學中的應用研究

朱旭琦

【摘 要】小學教育階段一直都是國家最為重視的義務教育階段，小學階段的教育能更好的引導兒童走向人生的正軌，使小學生都能成為祖國的未來。而語文作為一門貫穿古今，內容豐富，涵蓋政治、經濟、文化等多個方面的學科。隨著教育制度改革的不斷創新，語文教學也產生了一些新的教育思想，使得小學語文教育方式產生了一系列的變革。本篇就先學后教在小學語文教學中的應用進行一定的研究和探索。

【關鍵詞】先學后教;小學語文;教學應用

語文這一學科所包含的知識內容非常豐富，既包含詩詞歌賦、書寫技巧等傳統語文知識，又包括中華上下五千年的悠久歷史文明。在小學教育過程中，因為每位學生自身對于語文的學習基礎和學習能力不同，教師如果只是通過課堂教學的方式向學生灌輸知識，是無法達到理想的教學成果的。通過先學后教的教學方法，能夠彌補學生之間的個體差異，這樣每位學生都能獲得最好的學習效果，養成自主學習的好習慣。

一、先學后教的教學法在小學語文教學中的內涵與意義

不同于以往傳統的教學方法，先學后教在小學語文教學中是一種更加科學先進的教學方法，且更加具有創新性。在先學后教教學法中，“學”即為學生進行自主學習，教師在上課之前先結合小學語文的課程內容，為小學生安排相對應的自學任務，這樣，學生在上課之前就對所學課程有了一個初步的了解，并且根據學生個人學習能力和語文基礎的不同，每位學生都能發現自己對課程內容不理解的地方，從而有目標的進行學習。先學后教教學方法的主要內涵，就是學生先通過自學來掌握在學習中的困難，再通過后教讓教師對學生學習的困難之處進行針對教學，學生在課堂上就能學會所有知識，從而達到高效學習的效果。

二、先學后教在小學語文教學中的應用方法

（一）教師做好課前備課工作，引導學生正確自學

教師要在課程開始之前，先根據教學內容制定一個科學的教學計劃，明確教學目標。備課結束后，教師在引導學生自學時，可以根據課程的重點和難點，對學生進行一定的提示，并向學生布置幾個相關問題，學生帶著問題進行自主學習，從而提高小學生自主學習的積極性和學習效率。教師在對教學課程進行導入時，可以通過設置教學情境來提出本課堂的教學目標。因為小學生年齡較小，比較活潑，熱愛接受新鮮事物，所以教師在課程導入過程中，盡可能的使課程導入方式更加具有趣味性。可通過多媒體教學，運用故事導入、游戲導入或音樂導入等更加符合小學生興趣愛好的方式，來營造一個良好的教學環境和學習氛圍。

（二）學生進行分組討論，培養學生的協作意識

當今時代，合作意識是每個人步入社會所不可或缺的一項重要精神。通過與他人的協作，人們能更好的完成一些任務，去獲得更多的思想。所以，教師在運用先學后教的教學方法時，可以通過學生分組合作的方式，去培養小學生的合作精神。

教師在布置自學任務時，可以適當地去設計一些小問題，讓學生們自主合作，共同討論問題，這樣既能促進學生自我思考，還提高了學生的交際能力，也為學生之間關系的進一步發展搭建了橋梁。通過學生們的互相討論，學生之間取長補短，從而更有效的完成自學任務，也從側面上提高了學習效率。例如：在自學關于人教版課文《草船借箭》這篇三國演義精彩片段時，可以讓同學們相互討論，分析角色的性格特點。教師可以合理安排每組學生分別去扮演相關角色，分角色對這篇文章進行閱讀表演，并對每組學生的表現進行評價打分，這樣學生們對學習這篇文章充滿了積極性，同時對這篇文章也有了更深刻的記憶，也就能更好的掌握課堂中老師教授的學習內容。

（三）通過設置課堂練習，培養學生的探究能力

先學后教的重點，在于教師正確的引導學生進行自主學習，通過自學明確自身學習的困難，從而針對性的進行學習，以提高學生的學習效率。教師在引導完學生自學后，為了能更好的針對學生自學中出現的問題進行教學，可以針對課程內容精心設置一些課堂練習。通過課堂練習，教師能更直觀的了解學生的課堂學習情況，對于學生來說，通過完成課堂練習，學生也能明確自身所學知識還存在哪些不足，在自主學習的過程中還存在哪些紕漏，從而針對自己的不足進行及時的改正，提高今后學生自主學習的學習效率。

教師在設置課堂練習時，也要做到細致準確。在教學課程開始之前，教師可以先對班里幾個學習水平中等的學生進行自學情況摸底，大概了解全班學生的自學情況。另外，教師在設置課堂練習時，要依據課程內容的重點和難點進行設計，要讓每個課堂練習都能包括課堂上講解過的重要知識點。這樣，通過進行課堂練習才能真正的了解全班學生對于語文課程的學習情況。最后，因為每個學生個人情況的不同，教師要按照學生之間的差距有針對性的設置課堂練習的難度，讓每位學生都能在課堂上完成自己的課堂練習，從而減少學生在課下做作業的時間，減輕小學生的學習負擔。

總結

小學階段是學生終身學習最基礎也最重要的階段，并且小學語文是小學課程中的基礎課程。學習好小學語文，對于一個學生綜合素質的培養有著至關重要的作用。先學后教的教學方式相對于過去陳舊的教學方式是一種創新，也是順應時代發展的要求。綜上所述，將先學后教的教學方法引入到小學語文的教學當中，對于我國小學語文教育的發展有著深遠影響。

【參考文獻】

[1]何玉蕊，杜明芳.關于小學語文課堂中“先學后教”模式的應用探討[J].學周刊，2016（33）

[2]李芳芳.小班化教學案例——先學后教，點燃每一個學生自主學習的激情[J].科學大眾（科學教育），2015（09）