基于“微專題”思路的高中數學教學

高嬌

摘 要：高中數學相較于初中數學更加困難和復雜，高中教師應該積極地應用有效的教學方法帶動高中學生學習數學的積極性。以“微專題”為主的高中數學教學方法在一定程度上可以幫助學生開發數學思維能力以及提高邏輯思考能力，進而幫助高中生更加輕松高效地學習數學。但是以“微專題”為主的數學教學方法在教師教學的過程中存在一些問題，提出了一些解決這種問題的方法和建議，期望幫助高中數學教師進行更有效的教學。

關鍵詞：高中數學；微專題；知識結構；認知結構

在高中數學的教學過程中，數學教師不能忽略數學邏輯性的重要性，在教授數學新知識時應該有意識地幫助高中生鞏固學習過的數學知識，使學生了解到數學知識之間具有的邏輯性。教師在教授數學的過程中強調數學的邏輯性的力度應該適當，過于重視會導致學生降低主動學習數學的積極性，并且也使學生對數學產生了厭惡感。合理地應用“微專題”思路可以幫助高中數學教師讓高中生了解到自己在學習數學中出現的知識漏洞，進而自己主動構建屬于自己的認知結構，進而幫助他們高效地進行數學知識的吸收和鞏固。

一、對“微專題”的理解

1.“微專題”微而不小

在“微專題”中主要分成兩個重要的點，一個是微，另一個是專題，整體理解的意思是注重專題中微小的部分和細節。合理地應用微專題可以幫助教師在教授數學的過程中更加準確地了解到學生在學習數學知識上的漏洞，從而進行更有針對性的教學，而學生通過微專題的教學方式也可以更加有效地建立自己的認知結構。所以高中數學教師在應用微專題教學方式中應該設身處地地以學生的位置對認知結構進行教學，幫助學生主動建立自己的認知結構，增強學生學習數學的動力和積極性，從而提高學生學習數學的實效。這個教學過程看似簡單微小，實則復雜繁瑣，微而不小。高中數學教師在教學的過程中應該具有耐心，實現以微專題為教學思想的教學方式。

2.“微專題”強調生本

以微專題為教學思路的數學教學方式最根本的目的就是幫助學生建立自己對數學的認知結構，從而幫助學生提高數學邏輯能力，所以在高中數學教學過程中教師一定要重視學生的主體地位。在微專題強調生本的概念就是注重高中生對數學的認知結構的建立，在實際教授數學知識的過程中，讓學生真切地感受到自己在數學認知上的錯誤以及漏洞，幫助學生對這些錯誤和漏洞進行修改和填補，進而幫助高中生建立正確的屬于自己的認知結構，使得學生在學習數學新知識或者進行復習的時候能夠將知識進行邏輯上的連貫，達到更高效地學習數學的教學目的。

二、確定有價值的主題

以微專題為思路的數學教學方法最重要的一點就是教師在教學過程中需要確定有價值的主題。應用微專題這種數學的教學方式需要教師積極地對學生數學知識的漏洞進行挖掘，并且在這些數學知識漏洞中尋找出值得進行微專題的數學問題，摒棄那些因為粗心、不認真或者其他主觀因素造成的數學知識問題。對有價值的問題確立微專題主題之后，在幫助學生解決問題時可以采用數學問題模型這種解決方法，讓高中生對這一類數學問題在腦海中有清晰的解決思路。教師應該教授學生在眾多數學題目中找出固定的規律和模式，使得數學問題變得更加簡單。建立的數學模型可以分成很多模塊，教師應該著重強調考試要點、易錯點以及延伸點，幫助高中生加強對知識點的認知。但是數學教師應該適量地采用微專題的教學模式，在日常課堂上可以進行書本知識講解和微專題教學相互穿插的教學方式，使得它們相輔相成，達到幫助高中生學習數學的教學目的。

三、編制微專題注意事項

為了達到應用微專題幫助學生學習數學的目的，高中數學教師在編著微專題時需要重視幾個注意事項。其一是微專題的典型性。教師在挑選問題作為微專題的主題時應該優先選擇具有典型性的題目，使得大部分學生能夠理解講解的內容，難度過高或者過于簡單的題目只會使得少部分學生受益，但是大部分學生的數學知識水平得不到提高。其二是對微專題進行講解。高中數學教師應該對微專題中的數學問題進行仔細的講解，幫助學生理解解題過程中的各個步驟，既能幫助高中生鞏固之前學習過的數學知識，又能解答學生對這一數學問題產生的疑問，幫助他們增長數學知識。其三是微專題要有實例。教師在進行微專題講解的過程中一定不要忽略實例的重要性，提出在講解之后提出實例，可以幫助高中生加強對這一題目更深層次的理解，舉一反三地解決問題之后，對這類問題的解決過程會更加深刻。

教師應用微專題在數學教學過程中應該認識到學生處在主體位置，在進行數學知識的認知結構的建立上應該以學生自身學習情況為依據。并且合理將微專題教學方式和傳統講學方式相結合，使得學生面對數學難題時不會退縮，會依據數學問題模型找出解決思路和方法，可以在一定程度上幫助學生培養數學邏輯思維能力、學習數學的樂趣以及激發學生主動學習的積極性。

參考文獻：

[1]李寬珍.基于“微專題”教學的一些實踐與思考：由一道模擬題說起[J].中學教研（數學），2015（7）：1-4.

[2]李寬珍.“微專題”引領高效數學復習的思考[J].教學與管理，2015（10）：61-64.

編輯 謝尾合