淺談提高后進生數學核心素養的策略

摘 要：國家對教育事業的重視，也是對人才的重視，提高學生的核心素養也是新課改一直倡議的核心宗旨[1]。在高中數學這一學科上，核心素養的形成是學生未來走向社會的重要基礎，而數學后進生教育一直是教育事業中的難點，核心素養的培養尤顯重要。后進生常常存在思想覺悟低、違反紀律、不愿意學習等特點，針對此類學生，如何進行教育轉化已經成為當下教育工作者重要研究課題。通過對高中數學后進生的特點做分析，針對如何提高后進生數學核心素養提出幾點策略。

關鍵詞：高中數學；后進生；核心素養

一、高中數學后進生特點

（一）不具備積極學習的心態

在高中數學教育中，后進生一直是個特殊群體，教師在教學過程中，忽視對后進生的關注和幫助，會直接影響到整個班級的學習狀況。他們在學習的過程中，明顯的特點就是對數學學習不感興趣，不能夠主動學習，在教師課堂講課中，思想會處于似懂非懂狀態，對于課程內容中的一些數學定理和概念沒有明確的理解；另外他們在課堂中難以集中精力聽課，雖然課后能夠按時完成作業，在學習的過程中花費的時間要比其他學生多，但是取得的效果往往不盡如人意，此類學生對學習會逐漸失去興趣。

（二）后進生自信心缺失

高中數學教學中，學生學習的獨立性和主動性尤為重要，大多數時候學生的學習都需要靠自己自覺進行，獨立完成思考。但是數學后進生，在這方面的缺失，導致學習成績不理想，使后進生逐漸喪失數學學習的自信和勇氣，長此以往顯然不利于學生核心素養的養成。

（三）沒有良好的學習習慣

良好的學習習慣，顯然是提高數學學習效率的基礎，但是高中數學后進生往往缺乏這種習慣，他們在課前不做預習；基礎底子薄弱，在課堂中學習跟不上教師腳步等因素，導致學生對學過的知識內容無法完全消化，并且后進生自信心的缺失，也是良好學習習慣養成的一個阻礙。

二、高中數學后進生數學核心素養提高策略

（一）教師主動溝通，增加師生之間的情感交流

高中階段的學生，年齡處于比較迷茫和敏感階段，特別是對于后進生來說，因為成績不理想會導致學生產生自卑心理，認為自己各方面都差，沒人瞧得起，時間越長心理越自卑，嚴重時會形成心理障礙，不利于學生未來的發展[2]。這種情況，教師要主動走進后進生的心中去，用關愛和關注建立和諧的、民主的師生關系。后進生會因為受到教師的重視而形成自我認可，教師在課堂上對后進生多加關愛，多提問，多重視能有效促進學生學習的積極性；在課下的時候教師主動走進后進生，用真誠的情感多與他們進行交流，讓學生樂于聽從教師的教誨，樹立正確的價值觀。師生間經常做有效溝通，會慢慢疏解學生心理問題，使得學生重新認識學習，形成良好的學習心態，慢慢提高數學核心素養。

（二）利用多元化教學方式，提升后進生學習效率

首先是要幫助后進生克服學習數學心理障礙，高中數學后進生數學不理想的原因有很多種，有的是自身基礎不行，有的是家庭原因，也有的是對較為抽象的數學思維不足等等[3]。教師要根據后進生自身特點因材施教，分層教學：對態度不端正的后進生，盡可能多用些時間做思想工作，對基礎底子較差的學生，幫助其從中找到難點進行突破。運用多種方式，讓學生對數學學習在思想上有新的認知，對數學價值有正確了解。其次教師要幫助后進生建立數學學習的自信心。都說要摧毀一個人，只要摧毀他的自信就可以了。同理，高中階段的學生自信心是非常重要的，在后進生中，很多學生表現為自慚形穢，不思進取，自暴自棄等特點，這些都是學生缺乏自信的表現。教師要善于發現學生的優點，善于捕捉他們身上的閃光點，并通過與后進生的交流，引導學生重新發現自己的優勢，實現自我價值的認知，消除自卑心理。并通過這種良性的相互感知，作用到學習中去，讓后進生重新建立自信。需要注意的是，教師在幫助學生重新建立自信心時，在教學過程中，要采用循序漸進的方式，幫助他們設定學習目標，監督落實計劃目標，促進高中后進生在數學學習上漸漸形成良好的習慣，提高學習效率，提高數學核心素養。

（三）在教學中利用賞識教育

賞識教育不是單純的表揚和鼓勵，是指對學生的行為結果做賞識，加強他們的行為；賞識學生的行為過程，調動他們的興趣和主觀能動性。根據學生自身特點，給他們創造一個良好環境，幫助他們成長；對學生的一些不良行為做適當提醒，給他們指引正確方向。前面講過處于高中階段的學生本身就是敏感期，較為叛逆。特別是對于后進生來說，他們更需要溫暖的情感和幫助。所以，教師要多對學生進行賞識教育，對學生的行為和語言進行贊美鼓勵。在課堂教學中，針對后進生的每一點進步，都要給予鼓勵，增加他們的自信心。利用多元化教學方式，引導他們把所掌握的知識運用到實際生活中，讓他們在利用數學知識解決問題的過程中，實現自我價值和數學價值的肯定。針對后進生自身特點創設情境教學，讓他們在樂于學習的情趣中探索數學，拓展數學思維。巧妙運用賞識教育讓學生主動發現數學奧妙，進而主動探索，促進數學核心素養的提升。

在高中數學教學中，教師要對后進生多一些耐心和關注，注意后進生平時的情緒波動，根據新課改要求，運用多元化教學模式，提高高中數學后進生核心素養。通過幫助他們建立自信，養成良好學習習慣以及提高數學學習興趣等方式，促進后進生學習能力的提升，在潛移默化中提高后進生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]趙栗.如何提高后進生數學學習興趣[J].考試周刊，2018（87）：89.

[2]胡朝輝.基于數學核心素養的高效教學研究[A].十三五規劃科研成果匯編（第二卷）[C]，2017：4.

[3]楊瑩.提高高中數學后進生學習成績的幾點思考[J].考試周刊，2017（49）：120.

作者簡介：李學良，男，甘肅省白銀市，高中數學教學，甘肅省白銀市會寧縣第一中學。

編輯 魯翠紅