微視頻在初中信息技術教學中的應用

摘 要：作為在科技飛速發展的信息時代，微視頻是一種新的課程表現形式，并且憑借其先進的教學設備與先進教學理念獲得了廣泛的推廣與實踐。在初中信息技術的教學之中，顯然微視頻教學方法是具有很大應用價值的。結合初中信息技術的教學，闡述微視頻在初中信息技術教學中的設計要求及其應用方式，為微視頻在初中信息技術教學中更好的應用創造了基本條件。

關鍵詞：微視頻；初中教學；信息技術；實踐研究

一、微視頻在初中信息技術教學中的應用價值

首先，微視頻在初中信息技術的教學中具有良好的應用。從時間長度來看，微視頻需要使用的教學時間是十分短暫的，目前的微視頻課程設計之中，微視頻所使用的教學時間傾向于每個主題5-10分鐘。這樣的教學時間在初中信息技術的教學中可以說是十分短暫的了。教學時間的縮短為學生學習更多的知識創造了條件，并且，使用微視頻這種教學方法在縮短教學時間的基礎上還能夠取得較為良好的教學成果，因此，微視頻在初中信息技術教學中，大幅度提升了其教學的效率，對于初中信息技術的教學具有很好的促進作用。

其次，使用微視頻的教學方法能夠利于學生開展分層的學習。學生在課堂上學習信息技術之后，由于在課堂之外并不能提供一個可以讓學生安靜學習的環境，并且，課堂之外的信息技術設備并不是十分良好，因此很容易造成學生信息技術取得較差的學習成績的問題。針對這樣的教學現象，在實際的教學中，通過使用微視頻逐漸實現信息技術教學的分層學習。分層學習是指將學生的學習信息技術及其學生在課堂之后對于信息技術的復習等進行分層處理，只有這樣才能促進學生信息技術取得一個良好的成績，這對于學生的學習是十分有幫助的。通過微視頻進行的分層學習，有助于幫助學生克服外界不良學習環境的阻力，盡早地實現信息技術的良好學習。

最后，使用微視頻這樣的教學方法對于教師減輕教學壓力有突出效果。在傳統的教學實踐之中，教師的教學具有重復性教學的特點。由于不同的學生學習進度不同，針對這一現象，教師需要對每個學生的學習進展進行教程實踐教學。在微視頻的幫助下，學生反復學習教師的知識成為可能，并且這一過程不需要教師的重復教學。學生對于知識的學習，完全是在獨立自主的情況之下實現的。學生通過微視頻對自己的信息技術課程進行查缺補漏，這樣能夠很大程度解放教師的教學工作，讓教師能夠有更多的時間與精力投入到新的教學實踐中去。

二、微視頻在初中信息技術教學中的設計與應用

微視頻教學目前在初中信息技術教學中已經取得了良好的教學成果，并且在未來的一段時間中，微視頻這種教學方法還會有很大的應用空間。在微視頻課程的學習與應用過程中，首先需要教師針對教學課程對微視頻進行設計與制作，這一步驟是十分關鍵的，只有教師能夠設計與制作良好的微視頻資源，才能夠促進學生對于信息技術的學習。

教師在制作微視頻的時候，需要具備以下幾點標準：首先是對于教學內容的選擇，在對教學內容選擇之前，教師需要確立一個明確的教育主題，以便在后續的教學中對學生展開更好的教育。選擇一個合適的教育主題能夠提高學生的學習效率，加快課堂教學進度。除此之外，教師在選擇主題的時候需要注意選擇的教學主題應該簡明并且合理。其次便是對于教學內容的選擇。教學內容的要求需要科學并且完整，只有這樣才能夠開展有效的教學。在設計教學內容的時候，教師需要注意設計內容的完整性及其規律性，清晰的邏輯對于學生的學習有著很大的幫助。最后需要注意的是教師微視頻作品的規范性。作為教學課程中的一項重要工具，微視頻應該是完整的并且具有很強規范性的，因此教師需要注意作品結構的完整性及其語言的規范性，以達到促進學生學習的效果。

總之，微視頻作為網絡時代中一項重要的教學教育手段與方式，在今天的初中教學中占據重要的地位，其先進的教學設備與教學方法極大地促進了初中教學的進步，尤其是在初中信息技術的教學之中。初中信息技術教學需要較為先進的教學設備以及教學方法的積累，因此在進行教學設計的時候需要十分重視教學方案的設計與實踐。微視頻這樣一種較為先進的教學方法，在初中信息技術的教學中貢獻是巨大的。本文介紹的微視頻在初中信息技術教學中的設計與應用供廣大學者參考。

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作者簡介：李何光（1983—），男，廣東省河源人，本科，主要研究方向為中學信息技術教育。

編輯 魯翠紅