創(chuàng)設(shè)氛圍 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話能力

王雪燕

摘 要：說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高以及各種思維能力的發(fā)展。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)形式。強(qiáng)化口頭訓(xùn)練，提高說(shuō)話能力的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。而且通過(guò)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：說(shuō)話能力；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)策略

21世紀(jì)以來(lái)，人類面臨著新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)在這個(gè)挑戰(zhàn)中占據(jù)著重要地位，今天純潔幼稚的小學(xué)生，十年后就是朝氣蓬勃的青年，他們將走向社會(huì)，投入到激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。21世紀(jì)商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們交際更加頻繁，語(yǔ)言表達(dá)不可或缺。因此，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是造就21世紀(jì)人才的需要。本文就如何創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話能力，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，培養(yǎng)模仿說(shuō)話能力

九年制義務(wù)教材圖文并茂，低年級(jí)學(xué)生好新、好奇、好仿。根據(jù)孩子的特點(diǎn)我在教學(xué)中充分利用教材中的插圖，先指導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合拼音、識(shí)字、閱讀課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，然后讓學(xué)生講插圖的內(nèi)容，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。如：教入學(xué)教育第一課《上課》時(shí)，我先提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?nèi)ジ墒裁矗啃那樵鯓樱咳缓笠龑?dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)完整的話，再結(jié)合自己第一天上學(xué)，說(shuō)說(shuō)心里的感受，許多學(xué)生互相模仿，都能說(shuō)出圖中的內(nèi)容，說(shuō)出自己高興的心情。又如：我在教看圖說(shuō)話《春天和秋天》時(shí)，提出問(wèn)題：（1）圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？有哪些景物？景物有什么特點(diǎn)？（2）兩幅圖有什么不同之處？觀察比較后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，許多學(xué)生認(rèn)真觀察，所說(shuō)的語(yǔ)言都很具體、生動(dòng)，所以教師應(yīng)充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。

二、觀察周圍事物，培養(yǎng)借物說(shuō)話能力

學(xué)生周圍有各種各樣的事物。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、表達(dá)自己所見(jiàn)所聞所感的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，既能開(kāi)視野，豐富知識(shí)，又能幫助學(xué)生提高說(shuō)話能力。因此，我在教學(xué)中，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。因?yàn)橛^察力是說(shuō)話的前提，觀察的目的是為了說(shuō)話。我?guī)W(xué)生觀察校園，讓學(xué)生敘述《校園專欄》《校園里的花》；帶學(xué)生到野外，讓學(xué)生講《找春天》。我還讓學(xué)生觀察文具盒，讓學(xué)生講文具盒的形狀、顏色、圖案、用途。通過(guò)觀察各種事物，提高學(xué)生觀察能力，做到作文就是寫(xiě)身邊的事。

三、結(jié)合日常交流，培養(yǎng)融情說(shuō)話能力

生活是寫(xiě)作的源泉，更是說(shuō)話的源泉。但有的時(shí)候?qū)W生在與人交流時(shí)，他們的言語(yǔ)往往不是很規(guī)范，所說(shuō)的話或是詞不達(dá)意，或是語(yǔ)句不通或是回答不完整。為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行課前三分鐘演講或新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞向同學(xué)講述，學(xué)生為了課前三分鐘有事講，每天都會(huì)留心身邊事，在學(xué)校、在家里都認(rèn)真記下新鮮事情，在演講時(shí)發(fā)言。為了使學(xué)生融情，我在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真啟發(fā)學(xué)生區(qū)別真善美、假丑惡，認(rèn)識(shí)在講話過(guò)程中該贊成什么？該反對(duì)什么？給學(xué)生以教育和啟迪。因此，我經(jīng)常提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生說(shuō)話，如：今天的升旗儀式是幾年幾班主持？演講的題目是什么？你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？（2）校長(zhǎng)在會(huì)上說(shuō)了什么？要求我們應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？（3）吃零食好嗎？為什么？父母給你的零用線怎樣花？等等，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)做到有真情實(shí)感。

四、利用現(xiàn)代媒體，培養(yǎng)模擬說(shuō)話能力

低年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定，容易被一些新奇事物所吸引，往往感知事物比較模糊。教師可將錄音，投影、錄像、圖片等多種媒體結(jié)合起來(lái)，利用媒體再現(xiàn)情境吸引學(xué)生的注意力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、分析，幫助學(xué)生積累素材。如教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，我充分利用多媒體播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察：錄像中是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繛槭裁催@么做？這樣引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的話，再讓學(xué)生找出有關(guān)段落進(jìn)行比較，從而使學(xué)生說(shuō)的語(yǔ)言更具體、更生動(dòng)。

例如：有時(shí)我讓學(xué)生聽(tīng)一則故事，讓學(xué)生嘗試復(fù)述，再把學(xué)生復(fù)述的故事錄下來(lái)，給全體學(xué)生聽(tīng)，讓全體學(xué)生展開(kāi)討論，這個(gè)故事講得好嗎？好在哪里？不足在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講，補(bǔ)充。這樣不僅使學(xué)生獲得了成功的喜悅，更激發(fā)了他們說(shuō)話的興趣，培養(yǎng)了他們說(shuō)話的能力。

五、開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)綜合說(shuō)話能力

玩是兒童的天性，它能極大地豐富孩子的生活和情感，既可開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，又可積累素材。因此，我有計(jì)劃地開(kāi)展了一些活動(dòng)，如：游戲、游園、跳繩、故事會(huì)等，然后根據(jù)學(xué)生玩的內(nèi)容，教他們說(shuō)話，如玩《盲人敲鑼》游戲，請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，游戲結(jié)束后，先提問(wèn)：這幾個(gè)表演的學(xué)生是誰(shuí)？他們是怎樣敲鑼的？再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察其中一位學(xué)生的動(dòng)作，按順序說(shuō)一說(shuō)。這樣把活動(dòng)和說(shuō)話訓(xùn)練有序地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

再如：春天到了，我事先教給學(xué)生觀察的目的、方法，再組織學(xué)生去江濱公園游玩，有目的地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從河水、樹(shù)木、花草、動(dòng)物、人的衣著變化尋找春天的特征。說(shuō)話課上，屏幕上出示問(wèn)題：（1）游公園時(shí)，你看到了哪些景物？他們有什么特點(diǎn)？（2）你覺(jué)得春天美嗎？美在哪里？（3）你喜歡的動(dòng)物是什么？它來(lái)自哪里？你為什么喜歡它？在老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，把自己對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

實(shí)踐證明，生活越豐富，獲取的材料越多，越有利于激起學(xué)生說(shuō)的欲望，學(xué)生有了說(shuō)的欲望，對(duì)于說(shuō)話水平的提高，以及說(shuō)話能力的培養(yǎng)都能起到很大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

羅琳琳.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)[J].文學(xué)教育（中），2013（3）：109.

編輯 王彥清