英語教學設(shè)計中的留白藝術(shù)摭探

董青

摘 要：英語教學應(yīng)注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，英語教師要不斷更新自己的教學理念，創(chuàng)新教學方式，讓學生愛上英語，愛上自主學習。而留白藝術(shù)在英語教學設(shè)計中的合理運用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷提升學生的英語素養(yǎng)。文章結(jié)合教學實踐，對英語教學設(shè)計中的留白藝術(shù)進行論述。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學設(shè)計;留白藝術(shù);學習興趣;自主學習能力

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0095-01

當前，課堂上的教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學生學習的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，使語言學習成為形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、自主學習能力的過程。英語教學中設(shè)計留白，能激發(fā)學生英語學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。本文結(jié)合教學實踐，對英語教學設(shè)計中的留白藝術(shù)進行論述。

一、重視課堂導(dǎo)入留白設(shè)計，提高學生學習的積極性

在英語教學中，課堂導(dǎo)入是教學的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要注重英語課堂導(dǎo)入的設(shè)計，在有限的時間里，巧妙設(shè)計留白，以激發(fā)學生對英語學習的積極性。對于學生而言，只有能夠吸引他們注意力的課堂教學設(shè)計，才能提升他們的學習效率。為此，教師在英語教學之初，要對學生有所了解，以便針對學生的實際情況，合理設(shè)計教學方案，吸引學生的注意力，讓他們將全部精力投入到英語學習之中。因此，教師可根據(jù)課堂教學內(nèi)容合理設(shè)計留白，讓學生積極參與到課堂討論之中，引導(dǎo)學生積極主動地進行探討，最大化地消化英語課堂所學，構(gòu)建穩(wěn)固的知識體系。

例如，在教學“interest”這個單詞的時候，教師先進行示范，用“My interest is teaching”作為話題開端，以“What are your interests”展開教學，讓學生參與到與“interest”的相關(guān)討論之中。英語課堂教學合理的留白設(shè)計，能夠激發(fā)學生英語學習欲望，強化學生英語理論知識學習。教師利用課堂留白，可以彌補學生英語實踐中的不足，從而使學生感受到英語知識的實用性。課堂留白將課堂的主動權(quán)交給學生，能突出學生課堂教學的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。

二、重視課堂提問留白設(shè)計，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在英語課堂教學中，教師要注重提問留白的設(shè)計，合理安排課堂提問環(huán)節(jié)，以促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。教師重視課堂提問留白設(shè)計，能了解學生的學習情況，以便對教學方式進行改進，提高教學的針對性。如學生對知識的掌握深度是否到達基本要求，能否正確應(yīng)用所學英語知識解決實際問題，能否對知識體系加以擴展并做到舉一反三，等等。同時，好的提問環(huán)節(jié)設(shè)計能拉近師生距離，有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師和學生在互動的過程中，對教學內(nèi)容能做進一步探討，可對忽略的知識點進行補充，提高課堂教學效果;也可以修復(fù)學生的學習漏洞，提升學生的課堂學習質(zhì)量。提問留白的設(shè)計，能夠引導(dǎo)學生的思維向縱深發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

教師可根據(jù)英語動詞的時態(tài)設(shè)計留白，但一定要注意留白設(shè)計的合理性。對于時態(tài)留白的設(shè)計，一般分為過去時、現(xiàn)在時和將來時三方面。教師也可以根據(jù)學生掌握情況，進行拓展。但留白設(shè)計的深度要適宜，要讓學生能夠接受，能夠運用已有知識分清這三種時態(tài)的運用條件，明確已經(jīng)發(fā)生的就是過去時，正在發(fā)生的就是現(xiàn)在時，還沒發(fā)生的但即將發(fā)生的就是將來時。此外，提問留白設(shè)計要注重多樣性，要讓學生能夠在不同的留白形式中，對知識點進行深入思考，從而使知識點融入自己的腦海里，并內(nèi)化為能力。

三、重視情感留白設(shè)計，培養(yǎng)學生豐富情感

人有七情六欲，情感是每個人與生俱來的。因此，教師在英語教學中，要注重學生的情感培養(yǎng)。要設(shè)計適當?shù)牧舭祝寣W生對文章進行深入探究，進而體會作者的思想情感。學生思維活躍，對事物有著極大的好奇心，并能夠帶著這種好奇心對事物展開豐富的聯(lián)想和想象。因此，教師在教學中要調(diào)動學生的想象力，引導(dǎo)學生用心感悟，加深情感體驗。但要注意的是，教師在引導(dǎo)學生進行情感體驗的過程中，不能把自己的情感強加給學生，而要讓學生有自己的情感空間，有自己的情感表達。為此，在教學過程中，教師可適當融入合乎教學情境的輕音樂，以幫助學生更好地融入文本，感知文本中的情感。此外，教師可在情感留白設(shè)計中增加課堂交流環(huán)節(jié)，讓學生能夠分享自己的所想所感，進一步拉近學生和教師、學生和學生之間的距離，增加彼此的了解和情感。

總之，英語教學中的留白，能夠給學生提供一個廣闊的空間，使學生的情感得到升華，思維得到拓展。教師要對學生進行有效的引導(dǎo)，給學生預(yù)留思考時間，讓學生運用自己所掌握的知識進行自主閱讀探究，提高英語閱讀效率，培養(yǎng)學生自主學習能力，提升學生英語綜合素養(yǎng)。

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