“微閱讀”時代應用型本科院校圖書館閱讀推廣策略探究

林曉云

摘 要：閱讀推廣是指閱讀推廣的主體通過一定媒介手段，向讀者傳達有利于讀者參與閱讀的信息，閱讀推廣活動本質目的在于通過活動讓讀者自主閱讀。在“微閱讀”時代，應用型本科院校圖書館進行閱讀推廣，既是高校圖書館迎合碎片化閱讀、終身教育等創新教育與服務升級的時代要求，又能夠讓更多的人重視閱讀，增強自身修養的同時提高國民素養，更是培育核心競爭力的重要路徑。基于此，該文從閱讀數字化、機制常態化、強化館員能力等方面探討“微閱讀”時代應用型本科院校圖書館閱讀推廣的優化策略。

關鍵詞：微閱讀時代 應用型本科 圖書館 閱讀推廣 策略

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（a）-0-03

隨著現代信息技術以及網絡數字技術快速更替，人類社會進入了“微閱讀”時代。科技改變了人們原有的閱讀習慣、閱讀思維以及閱讀需求，特別是移動智能手機的普及與技術發展，為滿足人們日益多樣化的閱讀需求，開啟全民閱讀時代提供了必要的技術條件。各種閱讀快餐化、碎片化、個性化，而這種時代的閱讀特征也出現了諸如信息通俗化、信息同質化等現象與問題。應用型本科院校占據著我國高等教育人才培養的半壁江山，研究應用型本科院校圖書館閱讀推廣，不僅是充分發揮圖書館育人服務功能、充分利用豐富閱讀資源有重要意義，而且對于培養大學生良好的讀書習慣，營造全民閱讀意識與能力更有著重要的現實意義。

1 完善學校數字化圖書館建設

21世紀是信息爆炸的時代，并且隨著科技對于人們閱讀習慣深層次的影響，使得數字閱讀逐漸成為人們認知世界的主要閱讀方式。根據“第十四次全國國民閱讀調查”的數據結果顯示，2016年成年國民通過各媒介進行閱讀的綜合閱讀率為79.9%，而通過數字化方式進行的閱讀接觸率高達68.2%，較2015年的64%上升了4.2個百分點，并可以預測這將會逐年提升。由此，21世紀高校圖書館必須要加快信息現代化的建設步伐，并根據全民閱讀行為的調查，特別是針對大學生閱讀行為的改變，變革服務理念，以現代服務理念以及現代科技應用才能夠更加有效地滿足大學生閱讀群體的閱讀需求。具體來說，應用型本科院校圖書館數字閱讀推廣發展策略為以下幾點。

1.1 加強對大學生數字閱讀能力培養

“微閱讀”時代數字閱讀對大學生產生不少不可忽視的負面影響。碎片化閱讀帶來的閱讀淺表性、強大的網絡搜索引擎以及大學生對數字閱讀過度依賴的發展趨勢，這些都不利于大學生獨立思考能力的培養。此外，大量有害的網絡信息侵蝕也不利于大學生培養正確的世界觀、人生觀以及價值觀，加大了學校學生觀念教育的難度。種種不可忽視的負面影響不僅不利于大學生的健康身心成長，同時也為大學生閱讀推廣活動的實施提出了不小的挑戰。因此，“微閱讀”時代應用型本科院校圖書館在閱讀推廣活動上應針對大學生閱讀能力弱化的問題進行認知教育以及能力培養引導。對此，在認知教育上把“微閱讀”時代的閱讀習慣變遷以及數字閱讀給大學生閱讀行為帶來的影響作為引導學生正確認知自我閱讀缺陷，提高學生辨別是非的能力，并積極與學校思想政治課程教育合作，把學生正確價值觀念培養作為大學生閱讀推廣活動的首要目的；在能力培養上注重對于大學生數字檢索、閱讀素養等方面的能力教育，讓學生熟悉該校圖書館數字閱讀的操作系統，有針對性地提高學生操作能力，與此同時把科學的閱讀方法、閱讀理念等方面的理論知識教授給學生，以提高學生閱讀效率，增強閱讀有效性。

1.2 加強高校數字資源平臺建設

高校圖書館要重視數字資源平臺的建設工作，集合館校實力共建數字資源平臺。在圖書館數字資源平臺建設上需要強調兩點原則：共享性原則、特色化原則。沒有共享的開放，就不會帶來發展；沒有特色或者品牌思維就會淹沒在同質化的大海中，沒有新意，沒有吸引能力。與此同時，圖書館數字化平臺的建設要本著實事求是的原則。對此，由于數字化平臺需要專業的人才以及大量的資金投入，應用型本科院校要根據自身發展實際，既不能不顧實際條件限制，盲目地在技術層面進行技術更新，也不能因為學校的經費緊張而有忽視或者不重視圖書館數字化資源平臺的建設。總之，面對“微閱讀”時代，要本著循序漸進，步步為營的策略主張，既不盲從，也不與發展趨勢相背離，有目標、分步驟、有層次地進行數字資源平臺的建設工作。在具體到高校圖書館微閱讀服務平臺的框架構建上，則細分為資源層面、技術層面、服務層面以及用戶層面，并對以上4個層面進行科學分析的基礎上，以讀者需求為突破口，完善差異化服務技術的開發與應用，通過常用社交平臺的社會功能，密切4個層次以及讀者與學校圖書館的聯系。

1.3 強化服務意識，提高服務品質

在“微閱讀”時代應用型本科院校圖書館閱讀推廣，與高校圖書館館員服務意識培養、服務理念革新以及服務品質提高有著至關重要的價值。一方面，要持續關注和重視圖書館推廣館員的閱讀能力，樹立以人為本的服務意識，不斷提高育人服務的品質，改變過去愛答不理的服務態度；另一方面，需充分融合新媒體平臺，構建多渠道多路徑的圖書館閱讀推廣渠道。

2 加強閱讀推廣館員能力建設

2.1 推廣館員應該具備的能力要求

閱讀推廣館員是圖書館閱讀推廣活動的執行主體，因此是影響“微閱讀”時代應用型本科院校圖書館閱讀推廣活動效果的關鍵性因素。對此，圍繞“為什么讀”“讀什么”“怎么讀”三大核心問題，應用型本科院校圖書館閱讀推廣館員應該具備以下幾個方面的能力素質要求：其一，服務能力。具有良好的服務意識以及熱愛閱讀的職業意識，并且對閱讀推廣活動從概念、機制、模式、內容、評價等有著深入的理解，能夠通過自己的宣傳與服務讓讀者信服。其二，人際交往能力。閱讀推廣從某種程度上來說是一項營銷性質的宣傳推廣活動，因此良好的社會交際能力是閱讀推廣館員最基本的能力之一。其三，組織策劃能力。任何宣傳推廣活動，都是通過創意設計、組織策劃基礎上謀劃起來的，組織策劃能力水平的高低在一定程度上決定了閱讀推廣活動能否吸引讀者的興趣，能否達到事半功倍的效果。其四，宣傳寫作能力。宣傳海報等宣傳方式是讀者認識和了解閱讀推廣活動的窗口，是讀者參與并加入到閱讀推廣活動最初始的信息接收階段。對此，推廣館員宣傳寫作能力可以表述為在活動開始之前，推廣館員需要寫活動宣傳稿、活動規則文案等；活動后，推廣館員則需要根據閱讀推廣活動工作情況進行工作總結，反思工作不足。其五，信息素養。在“微閱讀”時代，推廣館員還需要具備對先進計算機軟件以及網絡平臺的操作應用能力，并對數字圖書館系統有著一定的信息認知能力，能夠利用新技術在網絡平臺上推展閱讀推廣活動。

2.2 推廣館員能力培養的具體策略

（1） 加深閱讀推廣館員的職業認知能力。對閱讀推廣工作的熱愛程度是影響推廣館員能力以及能力提高的顯著性因素之一。對此，要增加推廣館員的知識儲備，用知識澆灌能力，培養熱愛的基礎，明確閱讀推廣活動的意義，不斷加深對于職業的社會責任感意識的培養。當前，建設全民閱讀型社會已經被納入了國家發展戰略，由此作為推廣館員，要不斷提高自身的崗位責任使命，讓每一位閱讀推廣館員時刻牢記閱讀推廣工作的社會意義、文化意義。

（2） 重視交流，建立與讀者溝通機制。閱讀推廣活動是一個開放式、動態化的交流活動，這種交流不僅需要館員與館員之間的同事協作關系，還需要針對推廣活動建立推廣館員與讀者之間的溝通交流機制，能夠在雙向平等友好的交流中，獲知讀者的真實動態，這對于推廣活動的成敗有著至關重要的意義。對此，以線上交流和線下面對面交流為機制的主要方式，比如在線下面對面交流上，閱讀推廣館員可以與讀者一起共同加入諸如圖書館組織的讀書會或者是學校讀書興趣為性質的社團定期舉行的閱讀活動，以及更多具有固定性質的活動以加深彼此互動溝通程度。

（3） 提高閱讀推廣館員的數據處理能力。針對上文提到的數字平臺的閱讀推廣策略以及當前“微閱讀”時代大學生閱讀行為的變化，提高閱讀推廣館員的信息數據處理能力對于加快高校圖書館信息化程度，抓住數字圖書館建設機遇有著至關重要的作用。對此，首先，培訓學習。針對當前高校數字圖書館對于館員數據處理能力的硬性要求，在組織培訓上應該成立專門的數據處理培訓小組，并以經驗豐富、具有計算機專業、統計學專業背景的館員進行培訓指導教師，積極與學校相關專業教師建立溝通合作機制，邀請學校教師擔任培訓講師，有計劃有針對性地進行課程教學。其次，自我學習。組織閱讀推廣館員進行線上學習，并把線上課時學習作為閱讀推廣館員職位晉升、崗位任用的考核指標，并針對館員線上的自我學習，定期對館員進行知識和能力的筆試和實踐測試。

3 構建大學生閱讀推廣的常態化機制

黨的十八大報告歷史性地寫入了“開展全民閱讀活動”，應用型本科院校圖書館閱讀推廣是迎合國家戰略發展需要，是提高大學生素養的需要，而構建大學生閱讀推廣的常態化機制是應用型本科院校圖書館閱讀推廣的保障機制。

3.1 完善應用型本科院校圖書館推廣隊伍建設機制

一方面，明確閱讀推廣的組織機構建設。應用型本科院校圖書館針對大學生的閱讀推廣，不僅僅是圖書館機構的事情，同時也是全校性的教育工作。因此，要把包括教務處、校團委、各院系等相關部門和機構納入到大學生閱讀推廣的組織機構建設上來，形成共同參與、共同扶持、共同支持的工作生態。圖書館是閱讀推廣活動的主要責任主體，協調好與其他部門的工作事務安排，保障各部門宣傳工作的順利進行。另一方面，構建專兼結合的閱讀推廣隊伍。把領導、教師、輔導員、讀書社團以及大學生志愿者納入到閱讀推廣活動中來，發揮差異優勢，共同致力于高校閱讀推廣工作。

3.2 加強大學生閱讀推廣的內容建設機制

第一，遴選優質書籍。在圖書閱讀書目編制上堅持思想性原則、客觀公正原則、開放性原則以及專家指導原則，重視推薦書目的讀者信息反饋。第二，以科學素養和人文素養相結合的分科閱讀以及專題性好書的分眾閱讀的分類推薦工作。堅持讀好書、好讀書的閱讀推薦原則，不能夠背離大學精神。第三，在推薦內容上以人文經典、科普好書以及閱讀方法為推薦的三大內容，人文經典強調精讀、科普好書重在休閑泛讀、閱讀方法類書籍重在提高讀者閱讀水平。

3.3 重視大學生閱讀行為的分析建設機制

應用型本科院校圖書館閱讀推廣的目的在于提高大學生的閱讀興趣，幫助大學生養成自我閱讀的行為習慣。為此，要重視大學生閱讀行為的分析機制建設，尤其是微閱讀方式對于大學生閱讀行為的影響以及應用型本科院校大學生群體閱讀特征等方面的調查，只有在掌握大學生閱讀行為特點的基礎上，才能夠更有針對性地提高閱讀推廣活動的實踐性、有效性，才能夠更契合實際地解決大學生閱讀存在的突出問題。

4 結語

高校圖書館推廣活動作為圖書館創新教育，加快高校圖書館的數字現代化轉型等有著十分重要的現實意義，同樣高校圖書館閱讀推廣活動是全民推廣活動的重要組成部分，強化閱讀推廣既是一種營銷策略，同樣也是一種文化、信息的傳播行為，在樹立文化自信、強調終身學習型社會建設目標具有重要的積極意義。此文結合“微閱讀”時代快餐化、碎片化、個性化的閱讀特征，基于應用型本科院校圖書館閱讀推廣視角分別從數字化圖書館平臺應用推廣、圖書館閱讀推廣館員能力建設、高校圖書館閱讀推廣活動常態化機制構建角度探討了“微閱讀”時代應用型本科院校閱讀推廣的差異化、共享性策略。通過優化完善高校圖書館閱讀推廣策略，既有利于促進高校圖書館服務升級，又有利于培養當代大學生的核心價值觀，提升其文化素養以及增強就業核心競爭力。

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