數學課堂培養學生學會傾聽

房玉梅

[摘要]傾聽是一把金鑰匙，它能打開學生廣闊的交流空間。讓學生學會傾聽別人的意見是一種很重要的學習技能，可以使學生學會思考、學會評價，彌補學生考慮問題的不足;學會傾聽可以使學生萌發靈感，觸類旁通，閃爍出智慧的火花;學會傾聽可以讓學生展現真實的自我，傾聽的良好習慣會對自己的人生產生不可估量的好處，對人的綜合素養的提高起到巨大的引領作用。

[關鍵詞]數學課堂;傾聽習慣;培養能力

新課程的教學理念是在課堂上讓學生大膽地發表自己的見解，由此，在數學課堂上教師可以采用語言表揚、積分鼓勵、發小粘貼等方法鼓勵學生多發言。一年級的小學生天性活潑好動、注意力集中時間短、自我約束能力差、思維跳躍性大，由于對本節課的教學內容、形式以及同學回答的問題不是很感興趣，所以很難做到專注地傾聽本節課的教學內容。再從另一角度上看，在數學教學中我們更多關注的是學生的表達能力、解決問題能力的培養，幾乎忽略了培養學生“傾聽”的能力。在課堂中學生只有表達能力是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，是學生綜合素養的體現。學生課堂上應認真傾聽教師的講課，傾聽同學的發言，在傾聽的過程中積極主動地參與教學活動，做到多思考、多討論，對他們養成良好的學習習慣是非常有用的，而且能有效保證課堂教學活動的正常進行，最終使學生健康、全面地發展。

傾聽能力是指聽者理解發言者口語表達的信息。傾聽能力是由專注的傾聽習慣、傾聽過程中的注意力分配能力、對傾聽內容的辨析能力和在各種傾聽環境中排除外界干擾的能力構成的。具體說來，傾聽者必須聽得準、理解快、記得清，并具有較強的傾聽品評能力和組合能力。那么，我們如何在數學課堂上，根據一年級學生的年齡和心理特點，培養他們認真傾聽的習慣呢？

一、 清楚認識到傾聽的重要性

我認為傾聽是一把金鑰匙，它能打開學生廣闊的交流空間，讓學生學會傾聽是一種很重要的學習技能。學生養成傾聽的良好習慣會對自己的人生產生不可估量的作用，會對人的綜合素養的提高起到巨大的引領作用。有關資料表明：人們在日常生活和學習中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，這一連串的數字告訴我們，良好的傾聽習慣是人們獲取知識的必要條件，學生只有認真地傾聽教師講課、同學發言，才能積極有效地參與到教學活動中，更好地開啟思維的火花。

傾聽習慣的培養離不開教師的引領，作為教師的我們應該從小培養學生的傾聽能力。這不僅對學生的學習有很大的幫助，而且對學生以后步入社會來說將是一種難得的財富。小學生由于年齡小，不能深刻理解傾聽的重要性，這就要求我們教師在平時的教學中要對學生進行循序漸進地引導。例如，在課堂教學時，教師通過傳話游戲中出現的錯誤，讓學生知道會傾聽的重要性。隨著學生年齡的增長，知識經驗越來越豐富，理解能力越來越強，他們會逐漸理解傾聽的重要性，學會有目的地去傾聽，從而把傾聽當成一種習慣。

二、教會學生學會傾聽

教師在課堂上要求學生認真傾聽，可到底怎樣才算認真傾聽呢？一年級學生對此認識比較模糊，教師應該給學生一個具體的、可操作的要求。讓學生學會傾聽，即傾聽時要做到：一要專心。無論聽同學發言還是教師講課，都要聽清發言人或教師說的每一句話，腦子里不想其他事。比如：一年級上學期伊始，我就要求學生無論是在聽教師講課還是學生發言時，都要用眼睛看著書，心里想著教師提出的問題，做到神情專一。二要細心。當發現別人的發言有錯誤時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上，或者提出新的想法。三要有耐心。教師講課或學生發言時，不隨便插話，要等教師講課或別人的發言結束后，才能發表自己的意見。比如：一年級數學課上在做開火車口算時，如果學生做對了，其他同學就用“ok”的手勢表示，如果做錯了就用兩個手指做個x的手勢表示，經過教師的同意，再進行糾錯。四要虛心。回答問題時，如果別人提出了與自己不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊修改自己的觀點，如果認為自己的觀點正確，可以有禮貌地提出質疑;五要用心。在聽取別人意見時也不能盲目跟從，要有選擇地接受，比如，在教學一年級“前后”這個概念時，教師讓學生說出自己的前面是誰？自己的后面是誰？聯系生活實際，既培養了學生運用數學知識解決實際問題的能力，也培養了學生用心傾聽其他同學回答問題的習慣。在課堂上，教師不僅要求學生要認真傾聽，而且對學生傾聽的姿勢也給予認真指導。比如：聽同學發言時，如果同學的回答與自己的思考一致，便以微笑點頭表示認可或贊同。身體動作最能反映一個學生是否在認真傾聽，學生漸漸養成了這樣的習慣，教師可以一目了然地觀察到學生是否在認真傾聽，及時地得到反饋信息，對師生雙方來說都是非常有好處的。

三、引導學生樂于傾聽

新課程背景下的數學課堂，教師要改變以往單一的講授式教學方法，逐漸變成以合作交流、探索為主線的學習方式。師生之間、生生之間交流的過程是思維碰撞的過程，不經意間就會有創新的火花閃現。這種火花可能是一種獨具特色的看法，也可能是一個富有創意的解法，還可能是一個富有哲理的想法。教師要時時提醒學生注意傾聽其他同學的發言。雖然一年級的學生年齡較小，但是時間久了他們明白認真傾聽的益處，認真傾聽不僅可以獲得更多的知識，而且也是對他人的尊重、對自己的尊重。

在實際教學過程中，要求學生在數學課堂上的每一分鐘都聚精會神、全神貫注地聽課是不可能的。但對于一年級的學生來說，教師要不斷地運用新穎的、有實效的教學手段來創設能激發學生興趣的課堂活動。比如：一年級的教材中引入了許多小學生感興趣的的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣。優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者，教師的認真傾聽能讓學生覺得自己得到了教師的器重、認可和尊重，能激發起學生的發言欲望，提高發言質量，更為重要的是教師這樣認真傾聽學生的發言，能為學生養成傾聽習慣樹立榜樣，同時也教會了學生如何傾聽。對于一年級學生，教師經常會用到對口令的形式：老師說“大眼睛”，學生答“看老師”“一二三——請坐好”“小眼睛—看黑板”“小腰——挺直”等，這些口令對于一年級孩子是必不可少的。

四、激勵學生學會認真傾聽

社會心理學家認為，受人表揚、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。人去拼搏、去努力，很大程度上是想贏得他人和社會的贊許和重視。所以在培養學生傾聽能力時，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。比如：“會傾聽的孩子，是最聰明的孩子。”“只有認真傾聽，你會變得越來越聰明”“你把別的同學的話都聽懂了，真了不起！”“你聽的可真仔細?！薄斑@么一點小小的區別都被你發現了，你有著一雙神奇的耳朵。”等語言。當然，我們更應該關注那些暫時落后的學生，用一雙善于發現的眼睛去捕捉他們的進步，讓這些學生也能享受到成功的喜悅，促使他們更快地進步。當學生聽到你的表揚時，他會更努力地表現自己，長期堅持從正面評價學生，有利于學生傾聽習慣的養成。除了教師的評價，還有同學間的評價和自我評價，我相信，通過長期堅持，學生肯定能養成良好的傾聽習慣。

在我上初中的時候，教師經常對我們說這樣一句話：“播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運?！辈浑y看出習慣的力量。養成良好的學習習慣，學生將會受益終身，而認真“傾聽”這個良好的學習習慣的養成，會是學生長大以后獲取成功的重要因素之一。學會傾聽可以使學生學會思考、學會評價，彌補學生自己考慮問題的不足;學會傾聽可以使學生萌發靈感，觸類旁通，閃爍智慧的火花;學會傾聽可以讓學生展現真實的自我。學會傾聽，能讓學生課堂輕松活躍，但面對大班額教學任務重的情況，難免顧此失彼。要想培養學生的傾聽能力，如果只是利用課堂時間，教學任務很難保證完成，如何取得一個平衡，應該是每一個一年級數學教學認真思考的問題。

參考文獻：

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（責任編輯 陳始雨）