問題導學法在初中數學教學中的應用對策

周全

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，作為基礎學科的數學一直受到廣大師生的重點關注。如何在教學的過程中提升學生的自主學習能力以及思維能力、從而提高數學學習效果。因此，教師們就需要注意對自身的教學模式進行創新以及優化，利用問題導學法引導學生去自主探索。基于此，本文將對如何在初中數學教學的過程中應用問題導學法開展教學進行分析。

關鍵詞：問題導學法；初中數學教學；教學應用；教學對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0124-01

前言

在初中數學教學的過程中，應用問題導學法的方式開展教學，會在一定程度上提升學生的綜合學習能力以及學習質量，同時也可以有效地促進學生學習興趣的形成。因此，在具體的教學過程中，教師就可以對這一教學模式展開合理的影響。此外，在結合該種教學模式開展數學教學的過程中，教師還需要對自身的教學理念進行調整，結合以人為本的思維開展教學，給予學生充分的尊重以及自主學習的時間，促使學生的全面發展。

1.當前初中數學教學的整體現狀

受傳統教學模式的影響，在當前的初中數學教學過程中，大部分教師仍舊在應用傳統的師生授受的教學手段開展教學。在該種教學模式的指導下，教師雖然能夠對教學的秩序進行嚴格的控制，但是卻無法保證教學的質量，也無法激發學生的學習興趣，久而久之學生自身就會對數學學習產生厭倦的心理，甚至部分學生還會對其產生抵觸行為，從而影響了教學的穩定開展[1]。

2.如何在初中數學教學的過程中應用問題導學法

2.1 提升問題導入的合理性以及質量。

首先，在應用問題導學法開展初中數學教學時，教師們一定要對問題的設計進行相關的研究以及分析，結合具體的教學狀況選擇合適的問題，以此提升學生的學習質量。同時，在進行提問引導的過程中，教師還需要對學生的學習興趣進行分析以及了解，結合具體的學生情況進行問題設計，保證學生能夠對其產生了解興趣，推動數學教學的穩定開展。

比如，當教師在組織學生學習《相交線與平行線》這一章節相關的知識時，就可以結合以下方式開展問題導學：首先，在教學的前期階段，教師可以提出一些簡單的問題，比如什么是相交，什么是平行，以此對學生進行教學引導，降低學生的理解難度；隨后，教師可以逐漸加深問題的難度，比如如何確定兩條線是否相交等等，以此加強學生的學習能力，推動學生思維的穩定提升[2]。

2.2 適當地對學生形成問題的引導。

在進行問題引導教學的過程中，倘若教師想要提升整體的教學質量，那么首先需要進行分析的問題就是如何激發學生的了解興趣，使得學生能夠主動地對問題進行分析以及思考。因此，在實際的教學過程中，教師就需要事先對教學內容進行分析以及了解，結合具體的教學內容為學生設計合理的教學問題。

在這種教學模式下，學生就能夠有效地加強對知識的理解，從而形成主動分析的意識。此外，在教學之前，教師也可以鼓勵學生開展相關的預習工作，加深學生對知識的了解程度，降低整體教學的難度，從而促使學生學習質量的提升。

2.3 做好相關的教學提問設計。

在初中數學教學的過程中，當教師想要應用問題導學法開展教學時，一定要做好相關的備課工作，使得學生能夠對教師的教學產生濃厚的興趣，提升學生的學習積極性。同時，在教學的過程中，教師也可以結合多樣的提問方式開展教學，以推動學生學習興趣的發展。

比如，當教師在組織學生學習“平面直角坐標系”這一部分的知識時，就可以結合以下方式開展教學：首先，教師可以應用多媒體教學設備進行教學設計。然后在正式教學的過程中，教師可以結合其對學生進行知識滲透，提升學生的學習積極性。隨后，教師就可以集合教學內容對課件進行調整，展示與坐標系相關的圖形，并對學生進行問題引導，以促進學生學習能力的提升[3]。

2.4 注重應用問題導學加強學生的知識鞏固。

在應用問題導學法開展初中數學教學時，教師不僅要注重激發學生的學習興趣，同時也應該注重提升學生的學習質量。因此，在具體的教學過程中，教師就需要在教學之余組織學生進行知識鞏固，加強學生對知識的記憶以及了解。比如，在完成教學任務后，教師可以組織學生開展教學訓練，進行一些簡單的問題考核。在此過程中，學生不僅能夠加強對知識的掌握，同時也能夠形成較高的學習素養。此外，通過這種教學模式，教師也能夠了解學生的學習狀況，從而能夠有針對性地進行教學調整，提升學生的綜合學習質量。

結語

綜上所述，在初中數學教學的過程中，結合問題導學法開展教學，對于學生來說具有一定的現實意義。在該種教學模式的滲透下，學生能夠對學習產生主動的情緒，同時隨著教師的引導，學生自身的思維也會發生一定的變化。因此，在具體的教學過程中，教師們就需要對該種教學模式進行合理的分析，結合具體的教學內容進行問題導學的滲透，以提升學生的學習質量，促進學生綜合學習素養的形成。

參考文獻：

[1] 劉軍峰.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2018（34）：104-105.

[2] 張朝陽.問題導學法在初中數學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（36）：133.

[3] 朱引蘭.問題導學法在初中數學教學中的應用探究[J].科學大眾（科學教育），2018（07）：9+196.