淺議高中數學教學中幾何畫板的運用

程洪亮

【摘 要】基于對高中數學教學中幾何畫板運用的探討研究，首先要明確在高中數學教學中運用幾何畫板的重要意義，然后與其中內容相結合，對在高中數學教學中運用幾何畫板的策略進行分析，希望能夠為有關人士提供幫助。

【關鍵詞】高中數學;數學教學;幾何畫板

【中圖分類號】G63 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0225-01

引言

隨著新課改進程的持續深入，高中數學課堂中幾何畫板的運用也越來越廣泛，經實踐證明，其不僅能夠幫助學生加強對所學知識的理解與掌握，還能在提升教學效率的基礎上，實現學生綜合能力培養的目的。新時期下高中數學老師需承擔的任務，已然不僅局限于教授有關知識，學生思維意識與創新能力也必須要得到足夠重視。

一、在高中數學教學中運用幾何畫板的重要意義

1.培養學生綜合能力。

由于高中數學知識的復雜性與邏輯性都比較強，所以經常會出現課堂教學效率比較低的問題，但經實踐證明，在高中數學教學中合理應用幾何畫板，能將復雜的數學知識更直觀的展現在學生眼前，對教師和學生來講都具備極強的積極意義。站在高中數學教師的角度上來看，幾何畫板可以幫助學生更好的理解所學內容，在數學教學直觀性得到真正提升的基礎上，培養學生觀察能力、思維能力以及問題處理能力，高中數學課堂需要將學生放在主體位置，有利于其創新意識與發散思維的培養。同時，教師還可以通過對啟發式教學模式的靈活運用，使學生在幾何畫板的輔助下，對知識本質產生更深層次的感受，從而促進高中數學課堂質量的提升。

2.幫助學生理解并掌握數學知識。

站在學生的角度上來講，高中數學則具備抽象性、嚴謹性以及適用性的明顯特征，高中數學知識在理論層面上與思維發展更加接近，而正是在其抽象性與復雜性的影響下，對思考與解決問題的能力也越高。對于高中數學課堂教學而言，很多數學知識若僅靠教師的解釋與推導，學生理解難度非常大，尤其是對于幾何圖形這部分內容而言，學生不但對其運動與變化的感性認識太差，在空間、圖形動手操作方面也并不成熟，這為教學目標的順利實現增加了一定難度。但在合理運用幾何畫板的情況下，學生就可以在其演示作用的影響下，真正明確數學中變和不變的關系，也可以在屏幕上動態展示集合圖像，對學生理解并掌握所學知識非常有利[1]。

二、在高中數學教學中運用幾何畫板的策略

1.注重與學生特征的全面結合。

在運用幾何畫板進行高中數學課堂教學的過程中，教師必須要保證幾何畫板演示與自身講解的密切結合，教師必須要將課堂知識內容放在中心位置上，將教學重難點簡化、直觀的展示給學生，在實際運用幾何畫板進行演示前，教師應引導學生明確了解課堂內容的疑難點與關鍵點，使其能夠帶著問題學習、思考，確保在數學課堂上的精力集中。

除此之外，在通過對幾何畫板的靈活運用，進行數學課堂教學演示的時候，任何演示這一方面的問題也必須要考慮在內，若有部分內容需重復演示的話，教師就需要在強調本節重難點的基礎上，將重點標記加在演示中。同時，教師在演示的過程中也要格外注意，必須與高中生的認知規律相結合，在選擇合適方法與合理控制步驟的基礎上，把幾何畫板教學法與傳統教學融合起來，其這兩種方法的優勢能得到全面發揮，進一步使學生學習疲勞問題得以規避，調動學生學習數學的積極性[2]。

2.控制幾何畫板應用時長與次數。

根據多數高中數學教學中應用幾何畫板的效果來看，幾何畫板若使用的次數過多或者是時間過長，不僅無法提升數學教學的效率，甚至還會對教學質量造成負面影響。高中數學教師必須要明確幾何畫板方法的正確使用，了解到并不是多有的數學知識，與幾何畫板教學法相結合都能發揮好的效果，有時提高對傳統教學方法的重視程度，可能會起到更好的作用。況且有時采取幾何畫板演示，代替了學生親自動手操作，也會使其對知識透徹掌握的困難增大。

例如，在學習二次函數曲線這一部分內容的時候，學生若只局限于觀察圖像，而沒有動手操作的機會，就極難發現曲線的性質，同時由于幾何畫板主要是通過屏幕展示，學生接觸電子教學設備時間太長的話，也容易導致眼睛疲勞的問題，甚至對視力產生影響，還有可能磨滅其數學學習的興趣與動機。基于此，幾何畫板的運用需適時適量，而有機結合幾何畫板教學與傳統教學，才會獲得更好、更大的效果。

3.做到幾何畫板教學與傳統教學的有機融合。

由于幾何畫板相比較新時期下的其他教學方法，有著明顯的特征與優勢，其與高中數學課堂教學的有機融合，也是我國絕大部分高中學校數學課堂發展的必然結果。此時為保證幾何畫板作用的充分發揮，教師必須要保證自身對其功能與應用方法的掌握，在明確幾何畫板在高中數學課堂中不足與優勢的情況下，對教材中需要教學的內容進行深入分析，以了解教學目標以及重點、難點為基礎，做到與高中數學課堂傳統教學方法的科學結合，制定有關教學設計并保證其合理性，創造良好教學環境促進學生綜合素質提升。教師還需盡量為學生提供動手操作的機會，有利于學生對數學思想的充分感悟，以及學習方法的盡快掌握。

結束語

總而言之，幾何畫板作為新時代的教學模式，憑借自身功能強大、學習容易以及操作簡單等優點，已經成為高中數學課堂教學關鍵性的輔助工具，在合理應用于進行數學課堂的基礎上，能夠發揮極大的促進效果，并為教學質量的增強提供有利保障。但就我國多數學校數學課堂中幾何畫板的運用情況來看，其中依然存在很多的不足與很大的提升空間，為使幾何畫板的作用得到進一步的發揮，積極探索其在高中數學課堂的應用策略已是勢在必行。

參考文獻

[1]邱勇，郭世紅.高中數學教學中幾何畫板運用分析[J].數理化解題研究，2017（3）.

[2]顧凌紅.巧用幾何畫板推動高中數學有效教學[J].數學大世界（中旬版），2017（3）.