初探核心素養背景下高中化學課堂教學的重構策略

廖炳炎

【摘 要】 隨著我國課程改革的不斷深入，新的課程標準對高中學科也有了不同的規定和要求，在高中化學的教學目標方面也有了新的要求。當前想要提高學生的化學水平，就需要教師在化學核心素養這一背景下，從核心素養著手重構課堂教學，而方法適當的課堂教學是培養學生核心素養的重要方式。本文結合當代化學核心素養對高中化學課堂教學的重構進行分析探究，以期能夠在課堂教學中取得好的效果，使學生對化學的學習更加深入全面。

【關鍵詞】 化學核心素養 教學實錄 教學反思

“核心素養”已經成為當代不論是中小學生還是大學生所應當必備的東西。隨著我國教育事業不斷向前推進，“核心素養”這一內容也成為了我國基礎教育改革中較為關鍵的那一部分。在高中化學的課堂教學中，應注重與核心素養緊密聯系，這樣一來，不僅能夠培養學生的思維探究能力，也可以讓學生學會主動學習、終身學習，將對學生高中乃至以后的學習生涯都有益處。接下來就對核心素養背景下化學課堂教學重構策略進行探究。

一、高中化學課堂教學與化學核心素養

在經歷過新的課程改革后，我國普通高中各學科的課程標準也都有了新的標準。其中，令最多人關注的是新課標中明確提出了高中各學科的核心素養。根據已公布的內容了解到，高中化學的核心素養即是“宏觀微觀辨識”、“變化思想”、“平衡思想”、“極限思維”、“模型認識”、“創新意識”、“探索發現”等幾個方面。化學這一學科的核心素養是根據學生發展核心素養所確立的，而學生發展核心素養是由多因素、多方面考察確立的。它強調學生的自主發展，讓學生在學習意識形成時掌握學習方式和方法的選擇、學習進程的自我評價等方面。這些恰巧就是培養化學核心素養所必需的能力，也是課堂教學重構所要關注的點。

當前許多高中化學這一學科的課堂教學存在諸多弊端，一方面是有的教師的教學方法、課堂形式較為古板，使課堂效率低下，學生整體的學習效果也不是很理想。除此之外，高中化學的內容相比初中更加深入和復雜，對那些基本反應、氧化還原反應相關的探究也更加深入。化學教學中，對反應中的微觀和宏觀的概念不是很清晰明確，學生僅對化學反應的宏觀現象有了解是不夠的，而應對宏觀和微觀之間的聯系了解清楚。學生對課堂的興趣不足也是當前化學課堂教學的一大問題，因此，教師應采取一定的方法和措施，對課堂教學內容進行改革重構，將化學這一自然科學與生活聯系起來，提高課堂趣味性。因此，對于高中化學課堂教學的重構應把握以下幾點：從宏觀到微觀、從科學走進生活、從知識到模型，如此來聯系核心素養重構教學，提升課堂效果。

二、化學課堂重構策略

當前要提高高中化學的教學效率、提升教學效果，就需要牢牢把握核心素養這一關鍵點，對化學課堂教學進行重構，從而能夠讓學生們化學的綜合水平得到提升。

1. 宏觀到微觀

高中化學的核心素養包括了五大方面，其中“宏觀、微觀辨識”就是一個重要的部分。在氧化還原反應的教學中，著重培養學生們的微觀粒子概念、讓學生較好地掌握微觀辨識的能力，這些都對落實化學核心素養的培養有著重要的意義。此外，從宏觀入手，氧化還原反應這節課可以舉出許多生動的例子。這樣一來，學生能夠從微觀和宏觀兩個角度進入氧化還原反應的世界，對氧化還原、電子得失等有一個深刻詳細的了解。

例如，課堂上金屬鈉在氯氣中燃燒的實驗，學生們看到的是宏觀現象，包括反應物、生成物等，都是從宏觀角度對氧化還原反應的認知。接著從微觀的角度分析構成鈉和氯氣的微粒是什么、鈉原子和氯原子發生了什么變化、構成氯化鈉的微粒是什么，最終得出結論，形成對氧化還原反應更加清晰的認知。

2. 從科學到生活

科學技術的發展是為了更好地滿足人類日益增長的物質需求和文化需求，不論在什么時候，科學都是為人服務的。而在為學生們講授知識、傳遞科學的時候，也不能僅談論書面的理論知識，不能把枯燥無味的課本理論強行灌輸給學生。最好的方法就是聯系生活，只有把課本內的理論知識對應日常生活中常見的一些具體模型和實際現象，才能給學生一個更加直觀的印象和更加有趣味的學習環境。

例如：在課堂上加入鋅銅原電池的實驗，設置多個微型的實驗盒，讓學生直觀地看到活潑金屬鋅與硫酸銅溶液的反應。同時連接一個小型風扇讓學生感受科學在生活中的應用，促進學生們化學核心素養的養成。

3. 從感知到模型

模型是學習化學的重要工具，它可以幫助學生理解一些抽象的知識內容。借助認知模型，學生們可以更加有效地了解一些化學概念以及反應，可以更加清晰地描述各類事物和化學現象，可以作為一種輔助工具更加深入地幫助人們進行科學研究。

例如：在學氧化還原反應這一章節時，在課前先為學生建立氧化、還原、置換、復分解這四種基本反應和氧化還原反應之間的模型圖。在教學時，建立反應物、生成物、氧化產物、還原產物彼此之間的對應轉化關系，從而生成便于學生理解學習和記憶的模型。

三、結束語

當今核心素養已經成為我國教育事業中極為重要的東西，在核心素養這一背景下對化學課堂教學進行重構，就需要教師把握住化學核心素養的要點，在實際教學中做好與核心素養的緊密聯系，實行由宏觀到微觀、科學到生活、感知模型的方法對課堂進行重構，最終達到高效課堂、培育人才的目的。

參考文獻

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