淺析初中歷史教學中史料知識的合理運用

李春穎

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，在初中的歷史教學中對于史料知識的應用也越來越普遍。而且將史料知識合理的應用到歷史教學中去，不僅可以提高老師的教學效果，還可以讓學生在上課的過程中不枯燥。由此可見，合理的應用史料知識對于教師教學來說是具有重要意義的。

【關鍵詞】合理運用;歷史教學;史料知識

【中圖分類號】G633.51 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0248-01

前言

史料知識是歷史這門課程的靈魂，對于教師教學來說是有著重要意義的。而學生學歷史并非是為了了解歷史上發生過的某些事情，而是通過這個過程去提高自己的思辨能力。因此，在教師的教學過程中，應該重視對史料知識的合理應用，用史料知識來激發學生的學習興趣，從而去提高自身的教學效果。

一、史料知識在教學過程中應用的現狀以及存在的問題

1.在教學過程中對于史料知識應用的比重存在不合理的現象。

在實際的歷史教學中很多教師都在應用史料知識，但是在應用的比重上面存在著不合理的現象，比如一些老師為了給學生更多的講解某一部分的歷史，經常會選用很多的史料知識，而忽視了和教材的有效結合，這樣也導致了學生的學習壓力過大。還有一些老師就是在實際教學中大部分依賴教材或者是完全依賴于教材而忽視了史料知識，這也導致了學生對于這部分的歷史理解的不夠深刻，學習興趣不高，從而不利于學生對于歷史的學習。

2.史料知識的內容枯燥不易懂。

雖然史料知識的應用對于歷史的教學有很重要的意義，但是大部分史書的內容都是文言文，對于初中生來說這些內容晦澀又難以理解。所以在教師選用史料知識時應該重視這個問題，如果選用的內容難以理解和枯燥，這樣不僅不會提起學生的學習興趣，還會讓他們對歷史產生一種抵觸心理。

3.在教學過程中對于應用史料知識的方式不恰當。

由于歷史是一門主要學科，所以很多老師都會把重點放在學生的考試成績上面。在實際的教學過程中，老師雖然也會用史料知識去拓寬學生的知識面，但是一般都是用口述的形式講給學生聽，這種方式非常的單一，不僅不會調動學生的學習興趣，還會影響他們的積極性。所以就要求老師在實際教學中改變以往的教學模式，把史料知識合理的應用到教學中去，提高學生的學習興趣，提高自己的教學質量。

二、合理運用史料知識在實際教學中存在的意義

1.提高學生的學習興趣。

學習興趣對于學生學習一門課程來說是非常重要的。所以老師在實際教學中不僅是要傳授給學生知識，還要去培養學生的學習興趣。史料知識都是由很多個真實的事件組成的，里面包含了很多歷史人物還有其發生過的故事，對于學生來說很有趣味性。而且當學生在對某個事件感興趣的時候，他們就會去挖掘這個事件發生的原因、涉及的人物以及事件的過程和結果，學生在挖掘的過程中不僅提高了學習興趣，還學習到了這段歷史。比如說在講到秦朝統一六國的時候，很多學生都會想為什么秦朝能夠統一六國建立中央集權，這其中發生了哪些曲折的故事，秦始皇又是憑借什么能力成為第一個稱皇帝的君主……在這個過程中學生就激發了自己的興趣，提高了自身的主動性。

2.便于學生更好的理解所學內容，鞏固老師所教學的內容。

歷史是每一段不同的歷史故事組成的，每段歷史雖然看似獨立，但是又環環相扣。學生學習史料知識，不僅能更深刻的理解歷史，而且還能夠鞏固和掌握教師所教學的內容。

3.讓學生從歷史事件中吸取前人的經驗和教訓。

學生在學習歷史時應該認識到所學的歷史事件都是真實發生過的，并且不可以再更改這段歷史的過程和結局。在學習過程中應該抱著一種尊重和接受的態度，從歷史中吸取經驗教訓，并且明白其中包含的一些道理。

三、對于合理運用史料知識的建議

1.以歷史教材為主體。

初中的歷史教材是經過很多學者精心選取適合初中學生學習的書籍，里面的內容都是初中學生可以學習和掌握的，并且也是考試的重點內容。所以教師在教學過程中運用史料知識時，一定要合理運用史料知識，注意不可補充過多史料，不然這樣會讓教材本身存在的內容失去原有的意義。

2.教師在選擇史料時應選擇趣味性較高或者學生能理解的內容。

教師在選擇史料內容時，應該在教材的基礎上，選擇與其相關的鮮活的史料，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以幫助學生更好的理解所學內容。比如教師在講下堂課的內容之前，先給學生布置作業，讓學生自己去搜集關于這個時期發生的故事，包括起因、涉及的人物、結局等，然后在上課的時候讓學生自己講出來，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以擴大學生的知識面，增加對這段歷史的理解。

3.教師在選擇史料內容時要考慮到學生的年齡階段。

初中階段的孩子正處于一個智力發育的時期，他們的思維方式是比較具象的，他們更容易接受教師更直觀的教學方式。所以教師在選擇內容時，應該更多的選擇語言直白好理解的文章和圖片視頻等，這樣也可以讓學生更清楚的了解到這段歷史，也能更好的幫助于提高他們的學習興趣。

四、總結

綜上所述，在初中的歷史教學中，教師合理的運用史料知識能夠有效的提高學生的學習興趣和自主學習能力，增加學生對歷史的深刻理解。同時，教師在根據教材選取史料內容時也不會太費功夫，只要內容鮮活有趣味性、不晦澀難懂，而且符合初中學生的年齡階段就可以了。最后教師在運用史料知識時應以歷史教材為主體，選擇合適的內容，并且對學生加以引導。

參考文獻

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[2]唐平.淺析初中歷史教學中史料知識的合理運用[J].教育：文摘版.