試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

于劍

摘 要：本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微視頻在大學(xué)英語進行了分析，明確了微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中精練內(nèi)容、提升教學(xué)知識容量、開闊教學(xué)視野等方面的重要性，并提出了具體的運用策略，希望為關(guān)注此話題的人提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；微視頻；大學(xué)英語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源豐富，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取英語教學(xué)信息的途徑更加多元化，而微視頻是人們在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的教育類視頻，可由教師自主創(chuàng)設(shè)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用擴大學(xué)生獲取知識的空間，學(xué)習(xí)資源的獲取范圍，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用優(yōu)勢

（一）精練英語教學(xué)內(nèi)容

微視頻是指在30秒到5分鐘的時間范圍，針對英語知識的重點與難點進行充分的講解，結(jié)合案例與網(wǎng)絡(luò)資源，快速將英語知識以簡短、高效的形式講述出來，并運用手機、攝像機等設(shè)備進行錄制，在實際的英語教學(xué)中運用微視頻，精練了英語教學(xué)內(nèi)容的同時，使得學(xué)生快速的把握知識的具體內(nèi)容。

（二）增加課堂教學(xué)容量

微視頻內(nèi)容是教師對教學(xué)資源的高度整合，學(xué)生在簡單的微視頻中可以快速獲取相關(guān)知識，大大提高了課堂教學(xué)的容量，且視頻中收錄了聲音、形象、景象等多元化的因素，大大節(jié)省了教師運用板書進行講解的時間，增加了大學(xué)英語課堂教學(xué)的知識容量。

（三）開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用要求學(xué)生快速根據(jù)視頻中的推理、判斷、概括、綜合等思維進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，由此，基于課本的教學(xué)內(nèi)容講解更是綜合了各類教學(xué)資源，大大豐富了學(xué)生的知識儲備，使得學(xué)生的綜合能力得到有效的提升[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

（一）提升學(xué)生的英語綜合能力

聽、說、讀、寫是大學(xué)英語教學(xué)中要求學(xué)生掌握的必備技能，微視頻獨特的教育模式使得學(xué)生對各項能力的掌握更加高效，在學(xué)生聽力練習(xí)層面，微視頻中的英語知識教學(xué)將英語的講述與實際的影響相結(jié)合，讓學(xué)生在一定想象力基礎(chǔ)上對聽力內(nèi)容進行思考與反應(yīng)，學(xué)生對英語發(fā)音的內(nèi)容理解更加完善，與此同時，教師在錄制微視頻時，可嘗試采用全英語教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，提升大學(xué)英語教學(xué)的水平。在口語表達層面，學(xué)生對微視頻中英語表達的觀察，在潛移默化下會主動學(xué)習(xí)與模仿視頻中的語言表達模式，把握自身英語表達發(fā)音、氣息等細節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)性，使得學(xué)生在長期的微視頻學(xué)習(xí)中，更加樂于主動運用標(biāo)準(zhǔn)化的英語口語進行表達。在英語閱讀能力培養(yǎng)方面，微視頻教學(xué)整合英語閱讀的具體技巧，幫助學(xué)生快速掌握英語閱讀常見的模式、句型、短語、做題技巧等相關(guān)知識，且該類知識可快速讓學(xué)生應(yīng)用到實際的英語閱讀練習(xí)中，提升學(xué)生的英語閱讀能力。在英語寫作層面，微視頻對英語寫作內(nèi)容的講解更加完善，可以從更加細致的層面與角度為學(xué)生分析單詞、句型、時態(tài)、語法等具體英語知識在英語寫作中的應(yīng)用，學(xué)生對該類英語知識的理解更加高效，自身的寫作能力也會不斷提升，由此，充分發(fā)揮微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中運用的特性，發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)真實的英語情境

微視頻需要依托大學(xué)教室內(nèi)的多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、白板技術(shù)等為學(xué)生放映相關(guān)視頻影像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的更加真實、有效的英語教學(xué)場景，微視頻的內(nèi)容可由教師自主控制，教師可選擇自主創(chuàng)設(shè)微視頻教學(xué)資源，對網(wǎng)絡(luò)資源中的英語知識應(yīng)用情境進行針對性的講解，使得學(xué)生快速直接英語知識的具體內(nèi)涵。如英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生對閱讀中g(shù)overnment、parliament等詞匯的理解與掌握不夠清晰準(zhǔn)確，教師可收集大量外國的政治組織情況，運用思維導(dǎo)圖的創(chuàng)設(shè)與具體實物圖片與視頻的剪輯，讓學(xué)生快速了解國外的政治組成結(jié)構(gòu)，在教師創(chuàng)設(shè)的英語情境中有效的把握英語知識，實現(xiàn)對英語知識的深度理解。教師運用微視頻為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)資源中的各類資源，將其轉(zhuǎn)換成教育資源使得教師創(chuàng)設(shè)的英語情境更加真實有效[2]。

（三）突破教學(xué)重點與難點

大學(xué)英語教學(xué)對微視頻的運用可用于突破教學(xué)中的重點與難點，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師對一項英語知識點的講解需要書寫大量的板報，為學(xué)生展現(xiàn)更多的教學(xué)資源，學(xué)生在該類教學(xué)模式下對應(yīng)有知識的把握程度有限，而微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用在視頻中在短時間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與英語教學(xué)重點與難點先關(guān)的學(xué)習(xí)思維，在視頻中引導(dǎo)學(xué)生對英語知識的相關(guān)思考問題進行分析、解決、理解、總結(jié)與應(yīng)用解析，幫助學(xué)生體驗英語知識的自主學(xué)習(xí)與具體應(yīng)用過程。學(xué)生在依照微視頻進行學(xué)習(xí)的過程中，高度集中自身的思維跟隨視頻的講解內(nèi)容進行思考，自身的思維與想法逐步得到驗證，幫助培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識，使得大學(xué)英語教學(xué)的有效性不斷提升。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用

大學(xué)英語教學(xué)中的對微課程的應(yīng)用，大大提升了教師與學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源開大利用的有效性，一方面，教師可直接采用網(wǎng)絡(luò)資源中教師上傳的系統(tǒng)化教學(xué)視頻，合理的運用與自身教學(xué)體系相符合的教學(xué)微視頻，在教學(xué)過程中為學(xué)生放映該視頻，提高學(xué)生對該項英語知識的掌握能力。另一方面教師可自主創(chuàng)設(shè)微視頻，并在微視頻教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中將網(wǎng)絡(luò)中的文本、圖片、視頻、動畫等內(nèi)容進行合理的設(shè)計與應(yīng)用，在實際的英語知識講解過程中，及時運用相關(guān)元素進行案例列舉，讓學(xué)生更加直觀的了解英語知識，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微視頻的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生能夠隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行英語教學(xué)微視頻的觀看與下載，逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與掌握英語知識的能力與意識，使得學(xué)生向綜合型人才方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用具有精練英語教學(xué)內(nèi)容、增加課堂教學(xué)容量、開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野等優(yōu)勢，通過提升學(xué)生的英語綜合能力、創(chuàng)設(shè)真實的英語情境、突破教學(xué)重點與難點、網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用等具體運用策略的開展，使得大學(xué)英語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用更加高效，大學(xué)英語的教學(xué)效率也得到有效的提升。

參考文獻：

[1]惠菲菲.淺析微視頻教學(xué)資源在大學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].陜西教育（高教），2018（09）：58-59.

[2]王瓊，李育衛(wèi).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的運用探究[J].英語廣場，2018（03）：80-81.