關于英語演講比賽對于大學英語教學的反思

胡悅

【摘 要】伴隨著世界政治格局朝著多極化趨勢的發展，世界上各個國家之間的經濟聯系也日益密切。在經濟全球化不斷深入的過程中，我國關于外語教學的進程不斷推進。英語作為世界上使用最為廣泛的語言，我們國家對于英語教學的重視程度也越來越強。為了不斷增強學生們的英語學習能力，英語教師和教育工作者也在不斷拓展和挖掘一些新型的教育形式。其中，英語演講作為一種新型教育方式，在大學生的英語教學中也發揮著舉足輕重的作用。為此，本文主要從英語演講的比賽過程中，顯現的我國大學英語教學以及學生本身自我英語能力的運用過程中的問題，針對性的提出一些相對應的建議。其中，本人認為我國的大學英語教學有必要融入英語演講的因子，不斷塑造大學生關于英語學習的綜合運用能力、思維素養、判斷素養以及創新素養。

【關鍵詞】英語演講；大學英語；教學反思

一、前言

在我國，比較著名的CCTV杯英語演講比賽已經舉辦了多次比賽。在這個舞臺上，能夠給予更多的英語學習者以慷慨激昂的情緒和學習方面的震撼。這一反應在一定程度上激起了我國當代大學生新一輪的英語學習情緒。因此，在一定的基礎上，也促進了我國大學英語教學的口語化進程。眾所周知，所謂演講指的是一種歷史悠久、源遠流長的口頭語言表達行為。與此同時，它也是演講員在一定的聽眾基礎上，針對某一個問題或者一個事物，表達自己的觀點以及建議。不言而喻，演講不僅僅是一門藝術，更是需要演講員憑借自身獨特的語言以及吸引人的肢體語言來營造氛圍，烘托氣氛，最終達到感染群眾，打動群眾的目標。

二、演講對英語學習的作用

想必專業人士都很清楚，對于演講員來說，一個成功的演講不僅僅需要其有磁性的語言魅力更需要其書面英語能力的有機結合。本人認為，大學生可以憑借對國外英語演講的總結性學習與專業性模仿，進而不斷理解和掌握這一文本，再加以不斷模仿比較經典的寫作方式和用詞風格，將自己的思想感情淋漓盡致的向大家呈現出來，達到聽眾者普遍接受演講內容的目標。英語演講不僅僅鍛煉了自身的口語能力，也能夠攻克高等院校中大學生交際困難的難題。再者，我國的高校大學生也可以憑借英語演講的培養訓練，進而達到增強自身語言賞析能力，增強自身的英語語言功底和寫作能力。

為此，本人認為，在我國的高校課堂，把英語演講作為一種新型的教學和訓練方式融入其中，不斷強化學生自己設計演講稿的能力，用英語演講的形式作為學生的英語作業。這一方式不僅僅可以在一定程度上提高大學生的英語實際運用能力，更加有利于促進學生的綜合全面發展以及綜合素養的形成。通過舉行英語演講比賽，不僅僅能夠激發學生的學習動機，鼓勵學生參與競爭和增強競爭意識，進一步挖掘高校大學生的潛力，幫助其打破學生自身的局限性和不足之處。學生也可以通過這些比賽，各展風采，同時取人之長，補己之短，互相學習，共同進步。

三、演講比賽折射出的大學英語教學的不足

不過，話說回來，經過對我國高校大學生英語演講的調查與系統分析，本人發現在英語教學中也暴露出了多種多樣、形形色色的問題。就大學英語教學而言，英語教育工作者不僅僅應該關注英語基礎知識和英語基本技能的傳授，更應該彰顯英語口語學習在現實生活中的應用。然而，在實際的教學過程中，我國的高校大學生英語學習，在英語口語語感的培養以及訓練上還僅僅駐足在層次比較低的情景對話中。在這種訓練情況下，我國的大學生并不能真正掌握隨機應變的場合以及越來越復雜困難的社會環境中。本人認為，這一現象的出現離不開我國的高校英語教學遠遠背離現實社會環境的負面影響。通常情況下，學生僅僅是掌握了形式上的英語，卻不能夠體會現實社會上的需要，嚴重匱乏英語語言的文化意識。

再者，21世紀對高校外語教學的要求是培養復合型外語人才，有效地提高學生口語表達能力和思辨能力。在英語演講比賽初復賽的提問環節中嚴重表現出大部分的參賽選手的知識面極為狹窄。許多學生只專心于本專業的學習完全忽略了社會、歷史、哲學等學科的知識，甚至在日常生活中都沒有閱讀報刊雜志的習慣，更不用說去涉獵有關的英語新聞了。另外，應試教學的弊端導致的多數學生疲于應付各種英語考試，拼命尋求理解的標準性和答案的惟一性，妨礙了學習在具體情境中廣泛而靈活的遷移，致使學生缺乏獨立自主的思維和判斷能力，從而束縛了學生的發散性思維、逆向思維。

四、結語

高校大學生的英語演講不僅僅是大學英語課堂內外集中訓練學習的基地，更應該致力于改善我國大學生的辯證統一的能力和創造性思維，創造更新一些有利于增強學生實際運用能力的有效方式。本人認為，我國的大學英語教育在將英語演講引入到大學英語課堂的時候，盡可能的把英語語言形式和社會現狀有機結合起來。大學英語教育工作者也應該竭盡全力的為我國大學生營造良好的學習氛圍和交際環境，在我國培養二十一世紀的新型人才和建設者。

【參考文獻】

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