淺談小學數學復習中思維導圖的有效應用

摘 要：在小學階段，數學教學是小學生基礎教育的重點內容。在小學數學教學的過程中，培養學生的邏輯思維能力是非常重要的。在此基礎上，教師可就小學數學復習中思維導圖的有效應用進行研究，并結合以往的實踐經驗，分析小學數學教學思維導圖應用的相關內容，讓小學生積極參與課堂教學，并最終提高數學教學的整體質量。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;復習鞏固

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.083

現階段，很多學生的數學成績很不理想，究其原因，就是很多教師教學方法運用的不恰當，使得很多小學生對學習數學并不感興趣。通過不斷實踐發現，將思維導圖應用于數學復習，可以進一步集中學生的注意力，提高學生的數學成績。

一、小學數學教學中思維導圖的應用意義

思維導圖通常被稱為心智圖，其起源于20世紀70年代。研究人員指出，思維導圖是表達不同思維的工具。雖然它們看似很簡單，但它們起著非常重要的作用。思維導圖使用圖形和文本的方式，可以更好地與主題中的關鍵字和圖像進行銜接。要想更好地激發學生大腦，必須要進一步應用學生的左右腦，這樣學生才能更好地進行記憶，進而發展人類的思想。在小學階段，進行數學復習時，需要應用思維導圖，這時就可以進一步分散學生的思維能力，可以讓學生通過圖形的方式，進一步表達自己的一些觀點，使學生在解決問題時有更清晰的思路，進一步培養小學生的創新能力，這樣小學生的數學學習潛力才能得到進一步的提升。通過仔細觀察我們發現，學生在復習時應用思維導圖，可以讓更好地鞏固數學知識，這樣小學生的復習質量才能得到進一步提升。除此之外，在數學復習中應用思維導圖，可以進一步培養學生地解題思維，讓其形成更好的解題思路，這樣有利于小學生邏輯分析能力的形成，這時學生的成績才能得到提升。

二、小學數學教學中思維導圖的具體應用

（一）應用思維導圖優化數學知識結構，以此提升學生學習興趣

隨著我國素質教育的不斷深入，身為小學數學教師，在教學時需要重視一點，就是培養學生的創新能力。在復習中要以學生為中心，這樣才能營造一個好的復習環境。因此，在數學教學中，教師要充分利用每一個教學工具，這樣才能將數學知識教授給學生，還可以讓學生形成一個良好的復習態度，這樣學生才能學到更多的知識。為了達到上述目的，思維導圖方法可以應用于小學數學的復習中。思維導圖方法可以組合許多數學知識點，然后系統地顯示它。這能是學生非常直觀地看到自己要復習的知識，也能夠快速理解這些需要復習的知識。這樣小學生才能做好復習工作，扎實地掌握相關數學知識。學生在復習乘法的相關知識時，需要復習的內容非常多，需要應用的知識也非常多。因此，學生可以使用示例板演來復習這些知識點。這種方法總體上比較詳細，但由于知識點眾多，教師提出的例子數量不可避免地增加，這將增加學生理解的難度。此時，如果教師想要完成知識點，則可以應用思維導圖方法，以直觀、全面的方式分析和總結課堂內容，進一步提高學生的理解水平，進而提高復習整體素質。

（二）應用思維導圖構建錯題集，方便學生復習鞏固

學生的好奇心相對較高，但是總結知識的能力是不夠的。因此，當教師要求學生找出錯誤的問題時，大多數學生并不是很清楚。教師應對學生加以指導，讓學生正確理解整理錯誤問題帶來的好處，還要教會學生如何使用思維導圖，建立一個方便復習的錯題集，這樣學生在復習的過程中才能節省大量的時間和精力。對于作業和試卷中存在的錯誤問題，教師可以讓學生準備一個糾錯本，整理自己的錯題。學生可以根據問題類型或知識點來完成，并且可以將不同類型的問題制作成思維導圖，以便可以清楚自己問題中的錯誤點，這樣可以避免同一個錯誤出現兩次。

（三）利用思維導圖突破復習難點

對于小學生來說，剛剛開始接觸新知識時，學到的東西是有限的，這樣他們在復習數學知識時，很難理解那些非常復雜的數學概念。因此，教師在講解相應的數學知識時，需要應用到思維導圖，將那些很難理解的概念展現出來，將圖形和文本特征相結合，使學生的辨別能力得到進一步提升。

三、結語

綜上所述，在復習小學數學知識時，應用思維導圖所帶來的好處非常明顯。因此，教師應首先承認應用思維導圖的重要性，然后優化數學知識結構，并運用思維導圖的方法建立數學習題集，從而突破復習難點。我認為，這對提高數學復習質量和效率是非常有益的。因此，在復習的過程中，相關教學人員也應注重在這方面加強研究，這樣才能更加廣泛的應用思維導圖，學生的綜合能力也因此得到進一步的提升，最終改善整體的數學復習質量。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙曉婷（1976.6— ），女，漢族，甘肅鎮原人，一級教師，研究方向：小學數學教學。