淺析傳統文化在小學美術教學中的滲透

單偉深

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學美術教師在進行課堂教學時，要將傳統文化滲透到課堂教學之中，通過在美術鑒賞中完成傳統文化的滲透;通過名畫鑒賞，將傳統文化滲透到小學美術課堂教學中;和通過美術實踐滲透傳統文化這幾大關鍵方面，不斷加強學生的美術素養，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：傳統文化;小學美術;教學滲透

由于小學美術這門課程屬于藝術類，相比其他理性科目更受小學生的歡迎，老師應當抓住小學生的這一特點，對學生進行正確引導。本文將結合筆者自身小學美術教學經驗，對傳統文化在小學美術教學中的滲透做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1 在美術鑒賞中完成傳統文化的滲透

中國有著幾千年的傳統文化歷史，中國的文化世界聞名源遠流長。我國的傳統文化在世界上有著很大的影響力，國外許多國家采納我國傳統文化特點，我國早期在玉器陶瓷方面有著很大的成就。當今，隨著科技水平的不斷提高，電子產品逐漸進入小學生們的生活，學生總是會沉迷于電子科技產品中，對于我國的傳統文化了解意識淡薄。在小學美術教學過程中，老師應當將美術教學與傳統文化結合起來，通過對小學生進行美術教學提高學生對傳統文化的重視，將傳統文化有效的滲透在美術鑒賞當中。

例如，小學美術老師對小學生進行美術教學過程中，為小學生們講述到“輝煌的中國古代工藝美術”這一課時，老師可以先讓學生們了解陶瓷玉器等傳統藝術出現的原因，之后老師應該對這些傳統藝術產生過程中進行講述，同時趁機引入我國的傳統文化從古至今的發展歷史，之后老師可以通過為學生們介紹我國古代玉器瓷器的數量種類，利用龐大的數據來向學生們說明我國古代的厲害，之后美術老師可以對學生們講解名畫的作者背景，作者在畫畫時期的遭遇，通過給學生們講述古代前輩的艱辛來激發學生努力學習。老師還可以利用多媒體設備對古代的青銅玉器等等進行展示，讓學生們從視覺上發現傳統藝術的美。通過激發學生們的視覺美來提高學生對傳統文化的重視，最終達到將傳統文化與美術鑒賞共同結合的目的。

2 通過名畫鑒賞，將傳統文化滲透到小學美術課堂教學中

我國的傳統文化源遠流長，具有幾千年的文化歷史，同時我國也是文化大國，中國畫在世界上有很大的影響力，擁有著我國幾千年的歷史以及具有民族風格。在對小學生進行美術教學的過程中離不開對中國畫的講解。對于小學生而言，中國畫對小學生的吸引力可能不如油畫對小學生的吸引力強，因為中國畫注重于筆畫的構造而油畫注重于色彩的搭配。小學生的思維邏輯不太成熟，思想方面也不夠完善，他們很容易被外界的新鮮事物所吸引，所以小學美術老師在對小學生進行美術教學的過程中，應當首先從中國畫的魅力入手。通過中國畫自身的魅力去感染學生使小學生對中國畫有興趣。

例如，在老師在給小學生們進行美術教學的過程中給同學們講述道不同的線的表達方式的時候，這個時候小學美術老師就可以讓學生們欣賞一些具有線的結構的中國畫。通過讓學生們先觀看具有中國風的中國畫，讓學生們了解到中國畫的美，之后老師再去引導學生去觀察展示的這些畫中的特點，引導學生觀察這些中國畫存在線的結構以及畫中線流的構成，通過展示這些作品，能夠幫助學生們更好的了解和認識中國畫的特點，感受具有中國畫線條的魅力。同時學生們在作畫用線方面有了新的認識，因此可以提高學生們作畫水平。老師還可以選一些具有代表性的中國畫投影到多媒體設備展示給學生觀看，學生通過對中國畫的欣賞可以感受到中國畫散發出來的魅力，激發學生們學習認識中國畫的興趣。這樣小學美術老師就可以通過對學生們通過對名畫的鑒賞，將傳統文化滲透到小學美術課堂教學當中，同時可以提高學生們對傳統文化的認識。激發學生們的愛國熱情。

3 通過美術實踐滲透傳統文化

對于美術學而言，美術存在于世界的各個地方，民間的美術也是很有特色，許多著名的畫家會專門選取時間和地點進行下鄉，通過觀察廣大的農村人民的耕作以及他們日常生活的寫照進行作畫，將農民的生活記錄在紙畫當中。老師應當將民間的工藝傳授給學生，使學生認識到民間美術的美，并且能夠享受民間帶來的美。

例如，老師可以組織學生進行統一下鄉體驗生活，在下鄉的過程中老師引導學生去主動觀察民間的一些事物，從對田間小路的觀察中發現民間的美。在走路的時候，老師可以邊走邊對對學生們講解一些發生在民間的一些傳統故事，學生們在歡樂中完成了學習，同時還讓學生們更加清楚的了解中國的傳統文化，同時提高學生們對傳統文化的學習興趣，之后老師可以給同學們給學生們留一個需要小組合作的課下作業，讓學生們通過小組合作完成繪畫，畫中的內容時學生們眼中鄉村的風景，最后每個小組將自己的作品進行展示，并且需要派出一名同學上臺進行講解，老師對每個小組畫出的作品進行點評，并且對學生們進行鼓勵。這樣學生們通過去走進民間，發現民間的美。能夠更好的了解民間美術同時能夠意識到傳統文化的重要性。通過小組合作能夠促進學生們之間的交流，加強學生與老師之間的溝通，最后提高學生的繪畫水平。

4 總結

小學美術教師引入傳統民間美術資源時要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的美術學習能力，加強他們自身學習成績的提高，以此在增強教師教學水平的同時，也使得學生的小學美術學習生活更上一層樓。

參考文獻：

[1] 宗軾.基于人文素養條件下的美術鑒賞課堂教學研究[J].美術教育研究，2014（09）.

[2] 李果.美術課堂的高效教學策略分析與探究：傳統資源下的美術[J].美術教育研究，2015.

（作者單位：廣州市增城區石灘鎮中心小學）