游戲教學在小學英語課堂中的應用探析

鄭镠貞

摘 要 本文從小學英語課堂中應用游戲教學的重要意義展開分析，并以此為依據，提出選擇適當的游戲類型，創設良好情境、開展層次化游戲教學，樹立學生自信心、增強游戲教學的趣味性，提高教學質量的有效措施，旨在英語教師在實際的教學過程中，能夠合理的利用游戲教學法，進而從根本上激發學生的學習積極性，還能夠有效提高教學質量。

關鍵詞 游戲教學；小學英語課堂；分層教學；教學質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0049-01

在人們的日常學習生活中，游戲是最常見的娛樂方式，尤其是針對于小學生的英語學習。教師合理的利用游戲教學法，不僅能夠提高學生的英語水平，還能夠幫助其塑造良好的心理環境，促進學生的全面發展。隨著教育體制的不斷改革，利用游戲教學的方式不僅能夠滿足素質教育的目標，還能夠提高英語課堂的教學效率。利用這種方式拉近師生之間的距離，教師要作為重要的引導者，將學生放在主體位置中，逐步得到良好的教學效果，為學生的全面發展打下穩固基礎。

一、在小學英語課堂中應用游戲教學的重要意義

開展游戲教學，主要含義就是指在實際的教學過程中國，能夠穿插適當的游戲，使原本枯燥的授課變得更加生動，還能夠使學生處于輕松的氛圍中，掌握重要的英語知識。學習英語本身就是一項抽象性的行為，尤其是在小學英語課堂中，英語屬于一門外語，學生對英語知識的理解大多數都是來源于課堂，缺乏相應的語言學習環境。基于此背景下，會導致小學生的興趣不足。基于此，教師通過不同形式的小游戲，能夠激發學生的興趣，還能夠通過合作分組的形式，提高學生與人交往的能力。利用這種方式使全員都能夠參與到課堂知識中，學生不僅僅是被動的聽講，而是能夠主觀的原意接受英語知識，還能夠享受生活中帶來的快樂，從根本上激發學生對英語的熱情。在提高小學英語教學質量的基礎上，促進學生的英語能力不斷提升。

二、游戲教學在小學英語課堂中的應用路徑

（一）選擇適當的游戲類型，創設良好情境

在小學英語課堂中開展游戲教學，最重要的就是教師要選擇合適的教學目標，并且游戲類型是否符合學生的基本英語水平。在設置游戲的過程中，教師要逐步加大設置問題的難度，進而使教學效率能夠得到顯著的提升。例如，在學習到教學學習用品時，教師就可以針對于學生好奇心較強的特點，在課堂中設置猜謎游戲，將學生身邊常見的學習用品放在不透明袋子中，并漏出一小部分，讓學生對袋子中的東西進行猜測，并利用英語詞匯進行表達，例如，pencil、pen等。在此過程中，學生不僅能夠對學習到的英語單詞進行復習，還能夠加深對于英語知識點的記憶。通過為學生創設教學情境的方式，能夠從根本上激發學生的學習興趣，能夠全員參與到游戲活動中。教師務必要保證游戲環節的合理性，避免游戲與英語教學內容脫節的現象發生，進而構建生動高效的小學英語課堂。

（二）開展層次化游戲教學，樹立學生自信心

在小學英語的實際教學過程中，游戲教學的內容十分重要，不僅僅是一種形式化，而是更加要求輕松的學習氛圍。教師務必要利用層次化的教學方式，逐步增強學生的參與度，通過設置不同環節的游戲，開展英語教學。在實際的英語教學過程中，經常存在表現能力較強的學生成為游戲主角，而性格內向的學生沒有參與其中的現象。教師針對于英語能力較弱的學生要制設置難度較小的游戲，例如角色扮演等，讓基礎能力較差的學生將老虎的形態表現出來，并鼓勵其與其他學生之間的溝通，在游戲化的小學英語教學中，樹立學生良好的自信心。

（三）增強游戲教學的趣味性，提高教學質量

在進行小學英語的趣味教學中，只有有趣的游戲才能夠使學生更加愿意參與其中，還能夠有效提高小學英語的教學質量。教師務必要保證教學內容多樣性，游戲再好玩兒，小學生玩多了就會失去興趣。因此，教師應當走入到學生當中，了解學生的基本特點，注重因材施教，設置趣味性的游戲環節。例如，在學習詞匯教學拼寫的過程中，教室可以組織學生進行搶答游戲，由兩名學生到講臺中進行表演，并將學生劃分為不同的小組，使其通過搶答的形式，學習到更多的英語詞匯。另外，還可以利用聽聲音辨別單詞的游戲，提高學生的聽力，逐步感受到教學內容的趣味性，增強小學生對英語知識的喜愛，實現綜合性的發展。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學過程中，合理的利用游戲教學，不僅能夠調動員工的工作積極性，還能夠有效激發學生的英語興趣。教師在實際的教學中要注重開展游戲的基本原則，一定不能舍本逐末，要注重將游戲與教材內容進行有機結合，進而推動素質教育的持續發展。教師只要抓住小學的天性，就能夠解決英語教學中存在的問題，利用多元化的方式開展英語教學，能夠使學生在游戲中完成英語知識的學習，進而提高實際的教學效果，促進學生的綜合性發展，逐步構建高效的英語課堂。

參考文獻：

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