小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討

裴介

摘 要 隨著我國新課改的不斷深入和改革發展，當前我國的教育領域也在飛速的前進和進步，隨之小學語文教學的整體水平也在不斷提高，更多的創新型教學模式庇運而生。其中我國當前的小學語文教學中，利用語文朗讀教學，來提高和培養小學生的朗讀能力，是我國小學語文教學中最為常用也是十分高效的教學方式。基于此，不僅可以有效提升學生的朗讀能力，還可以同時促使學生可以自主感受到語言文字學習的魅力和美感，從而在當前的小學語文教學中，如何提升學生的朗讀能力，是當前語文教師應該重點研究的問題。

關鍵詞 小學語文；朗讀能力；培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0101-01

朗讀，對小學生來說是一個能夠有效提升語文學習興趣和積極性的辦法，也是小學生可以直接有效的感受到語言文字美感的科學有效的辦法。因此，小學生的朗讀能力必須得到提升，如此，有利于學生能更好的理解語文教學的內容和內涵，更有利于小學生的表達能力提高，進而作用于小學生的寫作能力，帶動小學生語文素養全面提高。

一、在小學語文教學中如何培養學生的朗讀能力

隨著我國新課改的深入改革，我國小學語文教學也隨之日新月異，在當前的小學語文教學中，朗讀教學已經發揮越來越重要的地位和作用，更多的小學語文教師，開始認識到朗讀教學的重要性和意義，進而提升了小學朗讀教學的重視，但在實際小學語文課程安排中，針對于朗讀教學所占用的課時非常少，因此，沒有足夠的條件和實踐，來培養學生的朗讀能力，進而無法培養學生的語言文字能力，通過筆者的分析發現，當前的小學朗讀教學中存在如下問題：

（一）小學生在課上的朗讀時間并不長

許久以來，在小學的語文教學上，并沒有嚴格規定朗讀教學的在課堂教學上應該占據的時間，雖然許多教師都知道朗讀教學的重要性，但更多的習慣于老師手把手教學生知識，對小學語文教學來說，更是如此。實際上來說，仍然是因為許多教師認識不到朗讀教學的重要性。

（二）小學語文教學在朗讀學習上的單一性

朗讀教學并不是脫離了小學語文教學的其他教學內容，他也和其他內容一樣，都需要教師運用多元化的教學方式來教導小學生進行朗讀教學。教師應該在課堂教學中調動小學生朗讀的熱情和積極性，使學生在朗讀的過程中認識課文。

許多教師認為，對小學生來說，朗讀課文的作用更類似于一種教學質量檢驗的作用。

教師要正確的認識到朗讀教學對小學生的語文學習的促進作用，同時也不能將其作為一種檢驗學習的手段，也不能僅僅只是抽取幾個人來進行朗讀教學。

（三）對小學生的朗讀水平評價呆板

在目前的小學語文教學的朗讀教學中，很多老師對于小學生的朗讀水平的評價過于死板，往往只會用簡單的“很好”“發音準確”“讀的有感情”等等來評價小學生的朗讀水平，這樣的評價對于小學生的朗讀能力判斷來說，很有缺陷，并不能直觀的告訴其他學生，哪里好，具體怎么好，哪里有缺點，哪里要改正……這樣，就對小學生的朗讀能力的進一步提升起不到太大作用。

二、如何在小學語文教學中培養小學生的朗讀能力

（一）加大重視力度，加長教學時間

最主要的辦法，就是讓小學教師和學校對朗讀教學的重要性更加注重，也要將朗讀教學在課堂教育上所占的時間確定具體的范圍，規定朗讀教學的內容，從教師的角度入手，由教師帶頭，讓學生開始注重朗讀教學。

（二）尊重學生在學習中的主體地位，開拓朗讀教學的形式

無論什么年級的教學，學生始終都是學習中的主體，在小學語文教學中，重點突出小學生的主體地位，也是針對強化朗讀教學的重要方法，在此基礎上，教師和學校應該重點研討，擴展小學語文教學的朗讀能力教學的方式，可以讓學生在輕松歡快的氣氛中，自愿朗讀，樂于朗讀，并帶動學習的積極性。

（三）重視教師的正面引導，完善教師對于學生朗讀能力的評價

在小學的語文教學中，對于小學生這一學習群體來說，教師的引導作用在整個小學語文教學中所占的比例是十分之大的，因此，如何讓教師在小學語文朗讀教學中發揮自己的正面引導作用，就應該是教師和學校應該共同探究的問題。同時，由于朗讀教學的評價不完善的因素，對于小學生的朗讀能力提升有一定阻礙，所以，應該重視朗讀教學評價的完善與體系化，教師應該用充滿文字美感和簡單易懂的道理和語言對小學生的朗讀能力進行評價，才能有利于小學生對語文學習和朗讀教學保持極高的積極性與熱情。

三、總結

朗讀能力在目前小學語文教學中的地位變得越發重要，也變成了小學語文教學改革中擺在面前的重大問題和難點，不能只盲目的培養學生對語言文字的認識和書寫，朗讀也是小學語文教學的重要一環，小學語文教師應該注意學生的全面高素質發展，訓練學生全面協調進步，讓學生在朗讀教育學習中，不斷提高自己語言文字的審美觀和語感，真正成為全面發展的小學生。

參考文獻：

[1]李良娟.淺議學生小學語文教學中朗讀能力的培養[J].學周刊，2013（21）：173.