小學語文高效課堂構建策略的探索

梁國蘭

摘 要 隨著新課改對小學語文教育的要求不斷提高，越來越多的教師開始注重課堂效率而不是課程進度，因為課堂效率才是決定教學成績的關鍵因素。而高效課堂的構建，需要教師從多方面進行努力，要轉變教學觀念，將學生置于主體地位，尊重學生之間的差異性，努力挖掘學生的潛能。為此，本文在理論和教學經驗相結合的基礎之上，對如何構建高效課堂提出幾點建議。

關鍵詞 小學語文；高效課堂；教學理念；教學方法；師生關系

中圖分類號：C42，G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0116-01

小學階段的學生處于自制力相對較差，容易在課堂出現散漫現象的階段，所以小學教師追求的目標一直都是高效課堂的構建。從教學實踐來看，教師可以從教學理念、教學方法和師生關系出發，注重培養學生的自主學習能力，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松、主動的狀態下提升成績，從而實現高效課堂的構建。

一、創新教學理念，大力提升學生的學習能力

在我們以往的教學經驗里，課堂教學大多是教師講授，學生聽課，這種模式導致的結果是教師工作量大，學生自主學習的時間少，課堂效果不佳。其實教師可以轉變教學理念，結合小學階段學生的特點，在一定程度上“放手”，引導學生自主學習。小學階段的學習任務不會有中學階段那么繁重，因此，教師應該在如何提升學生學習能力上多思考、多創新。

例如，在講解《地震中的父與子》這一課時，我們可以先提出幾個問題：“文中有哪些描寫人物動作、語言、外貌的句子？這些描寫對反映人物性格品質有什么作用？”；“文中哪些表述反映了父親對孩子深沉的愛？”接著引導學生按照課前分組進行討論，在討論結束以后，教師可以鼓勵學生積極發言，將小組討論的結果展現出來；最后，教師可以根據回答情況，判斷學生問題所在，再對文章重難點進行講解。通過這樣的教學形式，能讓更多的學生積極主動地思考，帶著問題聽課，并且分組討論有利于各層次的學生共同發展。由此可見，實現教學理念從“學生被動聽課”到“學生主動學習”的轉變，可以大大提高課堂效率和教學質量。

二、豐富教學方法，營造充滿激情的課堂氛圍

對構建高效課堂而言，教師豐富教學方法是非常有必要的。小學階段的學生，自制力和定力都不夠，要想讓他們在課堂上集中注意力，教師必須想法設法地激發他們的學習興趣。因此教師需要充分了解班上每位學生的性格特點，不斷優化教學方法，豐富教學內容，使所有學生都能融入到充滿激情和感染力的課堂氛圍中。

以《火燒云》這篇課文的講解為例，如果只是單純的教師講課，可能并不能完全調動學生的學習熱情，而這篇課文無論是詞句段落還是思想情感都值得挖掘，所以我們可以采用多種教學方法來講授。教師可以在正式講課之前，利用多媒體向學生展示火燒云的照片或短視頻，不僅可以初步激發學生對大自然的熱愛之情，還能通過刺激學生感官，調動他們學習的積極性。另外，我們還可以引導學生在課上進行朗讀，通過深入理解以及情感醞釀，學生便能輕松想象火燒云的奇異景象以及作者贊美大自然的心境。這樣的課堂是充滿激情的，同時也是學生最容易接受的。所以通過豐富教學方法，不但可以營造良好的課堂氛圍，激發全體學生的學習熱情，而且可以提高教學質量，構建高效課堂。

三、優化師生關系，加強師生之間的溝通交流

教師在初中語文教學中扮演著重要角色，因為教師不僅為學生傳授知識，還幫助學生樹立正確的三觀，良好的師生關系是構建高效課堂的必要條件。教師只有營造一個寬松、民主的課堂氛圍，才能拉近學生和教師之間的距離，打破學生和知識之間的堡壘，讓學生發自內心的想要學習。因此教師在教學過程中，要注意優化師生關系，爭取做到既嚴又親。

例如，教師可以在課堂上穿插歷史故事和經典案例，或者不斷提高自身的學科素養，體現自己在專業知識方面的權威性，這樣才能讓學生心悅誠服，發自內心的尊重教師，如果學生在知識層面上信任老師的話，他們在遇到問題時才能第一時間想到和教師溝通。另外一種優化師生關系途徑是提高教師在學生心里的好感度，可以將嚴厲的說教轉變為平和的溝通，同時也可以把微笑帶進課堂，因為微笑是最好的語言，可以打通師生之間的障礙，在這樣平等的氛圍中，學生有問題才敢和老師說。所以，高效課堂的構建需要教師和學生之間的有效溝通，而有效溝通一定是建立在健康的師生關系之上，所以需要教師優化師生關系，創造一個民主、活躍的教學環境。

綜上所述，小學語文課堂對于培養學生學習興趣，提高自信心來說非常重要，所以高效課堂的構建應該引起教師的重視。教師可以通過創新教學觀念，豐富教學方法以及優化師生關系，營造出充滿生機與活力的課堂氛圍，并且破除師生之間的隔閡，讓學生能快樂地在知識的海洋里遨游，從而在創建高效課堂的同時，全面提升學生的學習成績。

參考文獻：

[1]王永梅.淺談如何構建以學生為主體的小學語文高效課堂[A]..教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]唐波.論新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J].華夏教師，2018（29）：74-75.