小學數學教學中學生核心素養的培養策略探討

王守平

【摘要】小學生在學習過程中，小學數學作為小學課程中重要的組成部分，學生若想得到好成績，就必須學好數學，而良好的數學素養是學好數學的關鍵。隨著新課改和素質教育的持續深入，在教學過程中，教師們已經意識到培養學生綜合素質的重要性，授人以魚不如授人以漁，培養學生的數學核心素養，可以讓學生處于更高的位置解決數學問題，且有利于學生日后更好的學習數學。數學能力除了運算能力之外，還體現在處理數學問題的思維以及意識習慣上。本文將概述小學數學核心素養的概念，論述培養學生數學核心素養的意義，并提出一些培養學生數學核心素養的策略，希望能為素質教育的推行提供一些借鑒思路。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;培養策略

小學階段教育是學生學習道路上的起點，相比于學前教育，它所傳授的知識更具有系統性、層次性，在學生的學習生涯中，它有著重要地位，在這個時期養成的學習習慣以及學習思維，可以讓學生終生受益。而數學作為小學教育三大學科之一，學生獲得良好的數學基礎知識以及數學素養，不僅有利于學生今后的學習，還有利于學生個人在未來獲得更好的發展。倡導素質教育的呼聲越來越高，這就要求小學教師在傳授基礎知識時，還要注重培養學生數學的核心素養，讓學生獲得更好的數學思維，提高學生在現實生活中運用數學思維解決問題的能力。讓數學不只存在于課本上以及考試出的題目上。

一、數學核心素養的概念

在現今基礎教育中，核心素養是其在重要組成部分，當今社會對教育以及人才的需求日益加強，核心素養體系的建立迫在眉睫，小學生學好數學的前提，須具有一定的邏輯和思維。在義務教育階段中，數學學科不僅要傳授專業知識，還要注重學生發展個性，使其全面發展。在傳統觀念中，數學教學就是讓學生理解、背誦以及運用公式定理、法則、以及相關概念等基礎知識，再掌握測量計算、作圖方法等基本技能，但是，數學更重要的是對數學思想的感悟以及思考，并通過教學活動積累知識。

二、培養數學核心素養的價值

培養學生數學核心素養，可以加強學生的學習興趣、提高學生解決問題的效率，使其全面發展奠定了基礎。學生若具有較高的數學素養，則說明學生具有一定的數學思維以及數學能力，當學生發現實際生活中的數學現象，并嘗試運用數學知識解決問題的時候，在這個過程中，學生就會產生繼續學習更深層次知識的動力，了解數學奧秘的興趣也會提高，數學思維的建立不僅能使學生整體把握問題，還能讓學生舉一反三，從細節處發現問題的關鍵。良好的數學素養可以提高學生的觀察力，使學生能夠抓取有效信息、快速構建數學模型以達到解決問題的目的。

三、小學數學核心素養的培養策略

（一）培養學生對數學的學習興趣

眾所周知，興趣是學習的老師，只有教師將學生的學習積極性調動起來，才能談及培養學生數學的核心素養，濃厚的學習興趣是學生養成良好的數學素養的大前提，教師可通過獎勵優秀的同學獎品、小組分工合作等方式提高學生的學習興趣，高質量的學習可以提高學生的學習效率，使學生更好地獲取、理解知識，學好數學，更重要的是學習數思維，而學生掌握數學思維的前提就是對數學具有濃厚的學習興趣。

（二）深入解讀教材內容，夯實學生數學基礎

學生的特點之一是系統地學習教材上的間接經驗，所以教師在上課之前，需要進行充分的備課，深入解讀教材內容，教師需要對其進行全面的了解并掌握，對課本上每一段習題了如指掌，并掌握多種解法，研究并分析知識點產生的過程，這樣就能準確把握各個知識點之間的聯系，加強課本上知識點的深入挖掘，整體把握課堂上的節奏，這樣就能夠發展自身素養，培養學生形成良好的數學核心素養，將教案上的各個教學目的落到實處。

（三）建立生活情境，提高學生數學意識

數學核心素養的最重要的體現就是數學意識的養成，何為數學意識，數學意識就是一種數學知覺，可以使學生透過現象觀察問題的本質，從而達到快速解決問題，這要求學生對數學具有一定的敏感性和適應性。在教學過程中，建立生活情境是培養學生數學意識的最好方法，而如今的教材圖文并茂，這為教師建立生活情境提供了方便，要知道數學在生活中無處不在，通過這種方法，使學生快速建立對數學的敏感性，有利于學生數學意識的形成。

（四）培養學生數學思維以及提高學生實際應用的能力

實踐是檢驗真理的唯一方法，學生僅在課堂上學習理論知識是遠遠不夠的，在此基礎上建立的數學素養也是經不起檢驗的，唯有將在課堂上學到的知識運用在實際生活中去，在學生解決現實生活中的問題時，才能真正理解課本上的知識點，與此同時，也能培養學生批判性看待真理的品質，真正培養學生的數學核心素養。

（五）加強學生從多方面解決問題的能力

學生在解決數學問題的過程中，其數學能力在不斷地提高，其數學思維也會逐漸形成，能夠形成良好的數學素養，而一個數學問題，其解決方法往往不只一種，同一個數學問題，是可以通過不同方法解決的，在教學過程中，教師要引導學生從不同的角度思考問題，運用不同方法解決問題，從而提高學生對問題的敏感性，養成良好的數學素養。

四、結束語

綜上所述，形成數學核心素養是學習數學學科的重要目的，或者是一個目標，亦是素質教育明確表明的一點，本文提出的一些培養學生數學核心素養的策略，希望對培養學生數學核心素養能夠有些幫助。

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