初中 “道德與法治” 高效課堂的建構(gòu)

趙雯

摘 ? ?要： 道德與法治教育工作的開展對學(xué)生成長具有重要作用，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，道德與法治課堂教學(xué)活動面臨新的問題。本文分析這些問題，提出提高初中道德與法治課堂有效性的策略，以期保證道德與法治課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行，促進(jìn)中學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞： 道德與法治 ? ?高效課堂 ? ?建構(gòu)策略

道德與法治教育是初中教學(xué)活動開展中的重要內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的素質(zhì)水平，為學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。初中道德與法治教學(xué)中存在一些問題，影響教學(xué)活動的順利進(jìn)行，如何提高道德與法治課堂的有效性成為亟待解決的問題，只有深入了解中學(xué)道德與法治課堂中存在的問題，才能進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，加快教學(xué)活動的開展。

一、實施道德法治教育的重要性

（一）滿足核心素養(yǎng)的要求

教學(xué)活動開展中不僅需要傳授學(xué)生理論知識，還需要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立法律意識，從而約束學(xué)生的行為。以往教學(xué)活動開展中只是對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育，并沒有對學(xué)生開展相應(yīng)的道德法治教育，核心素養(yǎng)對學(xué)生提出了新的更高的要求，學(xué)生需要具備法律意識和道德觀念，約束自己的行為，促進(jìn)自身全面健康成長。道德法治教育的開展是對以往教學(xué)活動的完善和補(bǔ)充，通過道德法治教育可以健全學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，完善知識體系。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

開展道德法治教育工作可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，道德法治課堂教學(xué)中教師可以通過多媒體資源向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，如“感動中國十大人物”“感動地方十大人物”等，使學(xué)生更好地了解社會中的好人好事，發(fā)現(xiàn)社會上的真善美，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

二、初中道德與法治課堂開展中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

初中道德與法治教學(xué)活動開展中的教學(xué)模式為教師進(jìn)行知識講解，學(xué)生做好相應(yīng)的筆記記錄，課下進(jìn)行知識的回顧反思，這種教學(xué)方法存在一些不足，難以有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中道德與法治教學(xué)活動開展中情景創(chuàng)設(shè)法、分組合作法等方法應(yīng)用得比較少，教學(xué)效果比較差。教學(xué)方法單一導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，道德與法治教學(xué)中很多知識比較難懂，課堂氣氛不活躍使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動的開展。為此初中道德與法治課堂需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）評價方式滯后

教學(xué)活動開展中需要進(jìn)行教學(xué)評價，通過教學(xué)評價了解教學(xué)活動的質(zhì)量，對教學(xué)活動開展中的問題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。初中道德與法治課堂教學(xué)活動中存在評價方式滯后的問題，主要評價方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，片面認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越突出，知識掌握越充分，教學(xué)質(zhì)量越高。學(xué)習(xí)成績固然可以反映學(xué)生的知識掌握情況，但是單一的評價指標(biāo)容易導(dǎo)致結(jié)果缺乏說服力。道德與法治課堂教學(xué)中采用成績進(jìn)行評價容易導(dǎo)致學(xué)生盲目地追求學(xué)習(xí)成績，忽略自身道德水平的提高。初中道德與法治教學(xué)活動開展中，若教師缺乏對學(xué)生的激勵，就容易消減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響道德與法治教學(xué)活動的開展。

（三）實踐活動數(shù)量少

初中道德與法治課堂教學(xué)活動中只是進(jìn)行理論知識講解，并沒有開展實踐活動。教師主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃和學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保證教學(xué)計劃順利進(jìn)行。業(yè)余時間教師并沒有開展相應(yīng)的實踐活動和趣味活動，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識主要通過課堂，知識來源比較單一，無法有效拓展學(xué)生的知識體系。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐活動數(shù)量少使學(xué)生只是理解知識的基本含義，無法落實到具體行動中。

三、提升初中道德與法治課堂有效性的策略

（一）采用多元化的教學(xué)方法

初中道德與法治課堂教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容的特點，采用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。教學(xué)活動開展可以采用分組合作法、情景創(chuàng)設(shè)法等方法，分組合作法指的是教學(xué)活動中學(xué)生進(jìn)行分組討論，使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中。如針對當(dāng)前社會中的熱點問題“老人扶不扶”進(jìn)行討論，將班級成員分成“支持扶老人”和“不支持扶老人”兩個小組，由小組成員羅列材料及數(shù)據(jù)證明自己的觀點，課堂活動中學(xué)生可以積極發(fā)言，表達(dá)觀點，通過這種方式讓中學(xué)生接觸更多的社會熱點問題，拓展思維，提高道德水平。在情境創(chuàng)設(shè)法方面，教學(xué)活動開展中教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，通過情境演繹傳授知識。一方面要了解學(xué)生的需求，另一方面要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容。在生活化教學(xué)方面，教學(xué)活動開展中可以結(jié)合具體的生活案例和生活場景，做到理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。在學(xué)習(xí)《做守法的公民》這一課時教師可以以生活中的案例為例進(jìn)行分析，在開展教學(xué)前教師可以提問：“前段時間美麗家園小區(qū)發(fā)生了一起盜竊事件，張先生被盜取現(xiàn)金2萬元及銀行卡若干，3天后小偷被抓到，并付出了相應(yīng)的代價，同學(xué)們你們認(rèn)為偷盜是否值得呢？再遇到類似情況時應(yīng)該怎么做呢？”然后進(jìn)行課堂知識的講解，講解完成后由學(xué)生回答教師提出的問題，這種模式下學(xué)生在教學(xué)活動中更具有針對性，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新評價方式

初中道德與法治課堂教學(xué)活動中需要創(chuàng)新評價方式，與其他知識教學(xué)不同，道德與法治教育中即使學(xué)生完全掌握了相關(guān)的內(nèi)容，并不意味著學(xué)生已經(jīng)深刻理解了法律的含義及道德的準(zhǔn)則，因此在對學(xué)生進(jìn)行評價時如果采用以往的評價方式勢必?zé)o法有效發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動開展中存在的問題。道德與法治教學(xué)活動開展中在對學(xué)生進(jìn)行評價時需要采用多元化的評價指標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析能力和學(xué)習(xí)成績，采用多元化的評價指標(biāo)能夠保證評價結(jié)果的真實性，提升結(jié)果的參考價值。學(xué)習(xí)積極性越高，對學(xué)習(xí)充滿興趣則說明課堂與法治教學(xué)活動取得了一定的成績;反之如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，則說明道德與法治教學(xué)中存在不足，此時需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。案例分析能力指的是學(xué)生思考問題時的切入點，能夠利用法律思維思考問題。如果學(xué)生不能從道德和法律角度入手分析問題，那么即使掌握大量的理論知識也無法自如應(yīng)用，這是衡量教學(xué)活動的重要指標(biāo)。教師在進(jìn)行評價時需要重視分析能力，了解學(xué)生是否建立正確的學(xué)習(xí)思維。

評價工作結(jié)束后教師可以結(jié)合評價結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的激勵，采用物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的方式。在物質(zhì)激勵方面，教師可以對學(xué)生發(fā)放相關(guān)的筆記本，既能起到激勵的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展也具有一定的幫助。在精神激勵方面，教師可以對道德與法治課堂教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異或者取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚，通過表揚樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中投入更多的精力。

（三）積極開展社會實踐活動

初中道德與法治課堂教學(xué)中適當(dāng)開展一些社會實踐活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和法律意識。教師可以利用課余時間組織學(xué)生前往敬老院參加義務(wù)勞動，打掃打掃衛(wèi)生，與敬老院的老人進(jìn)行交談，既可以緩解老人的寂寞心理，使老人感受到社會的關(guān)愛，又可以幫助中學(xué)生樹立關(guān)心老人的優(yōu)秀品質(zhì)。教師還可以組織學(xué)生開展一些普法活動，利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生前往社區(qū)進(jìn)行普法宣傳，對社區(qū)百姓進(jìn)行相關(guān)法律知識的講解。普法活動的開展可以加強(qiáng)學(xué)生對法律知識的掌握，也可以加強(qiáng)社會群眾對法律的認(rèn)識。實踐活動的開展不僅可以提高中學(xué)生的實踐能力，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對道德與法治的認(rèn)識和理解，強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下教學(xué)活動中不僅需要傳授學(xué)生理論知識，還需要提高學(xué)生的道德水平，樹立法律意識，這就需要開展道德與法治教學(xué)活動。初中道德與法治課堂教學(xué)活動開展中存在的問題有教學(xué)方法單一、評價方式落后和實踐活動數(shù)量少，對于道德與法治教學(xué)活動的開展具有一定的影響，開展教學(xué)活動時需要采用多元化的教學(xué)方法、創(chuàng)新評價方式和積極開展社會實踐活動，有效加快初中道德與法治課堂教學(xué)活動的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉芳.初中道德與法治課生活化教學(xué)的實踐研究[J].華夏教師，2018（26）：30-31.

[2]黃艷珠.道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策[J].教育觀察，2018，7（10）：111-112.

[3]楊艷.談初中道德與法治課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法[J].才智，2018（14）：33.

[4]劉雪蓮.論初中道德與法治課堂教學(xué)的必要性和有效策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：337-338.

[5]夏宇薇.關(guān)于道德與法治課堂教學(xué)生活化的幾點設(shè)想[J].才智，2018（05）：61.