職高英語分層教學的實踐與探索

姚春霞

【摘? ? 要】對于英語教學來說，教學對象不同，教學的內容和教學的方式自然會有所差別。而對于職高的英語教學來說，由于教學的側重點跟普通高中的英語教學有所不同，班級里面的學生的英語基礎也千差萬別，因此教師在教學的時候需要注意利用分層教學的方法。本文主要探討的是分層教學在職高英語教學中的具體實踐與探索。

【關鍵詞】職高英語? 分層教學? 實踐與探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.139

英語作為全球通用的語言之一，是我們與外界交流的一把重要的鑰匙，因此學習好英語對于每個學生來說都是十分重要的。在職高中尤其如此，因為職高培養的大多數都是實用性的人才，學好英語有利于他們對外交流。因此，為了使得職高的學生能夠更好地掌握英語這門學科，教師需要進行有針對性的分層教學。

一、為什么要進行分層教學

職高設立的目的就是為了使得成績比較差的學生能夠在實踐技術上獲得相應的發展，也就是說職高培養的是技術性的實用人才。由于職高里面的學生普遍文化成績比較差，因此他們的英語水平也就千差萬別，有些學生可能英語基礎比較好、但是大多數的學生英語基礎可能非常的差。因此，教師在教學的時候就應該針對學生的學習情況進行分層教學，這樣可以使得不同種類的學生英語成績都能夠獲得相應的提高。在教學當中，學生的信心培養是十分重要的，但是有些時候由于成績的差別大，部分學生就會喪失學習的興趣和信心。隨著教師統一教學的開展就會使得原本英語成績比較好的學生他們的成績穩步上升，而一些成績較差的學生由于基礎比較差，從而會因為跟不上教師的教學導致他們自身喪失學習的信心。因此，在英語教學當中使用分層教學法，可以照顧到擁有不同英語基礎的學生，使得他們能夠在自己原有的水平上獲得相應的提高，從而不斷地提高他們學習英語的自信心。

二、在職高英語教學中怎樣進行分層教學

（一）教師需要提高自身的英語素養

在英語教學當中，使用分層教學法其實給教師的教學提出了更高的要求。因為分層教學法，要求教師要滿足不同層次學生的要求，對于基礎較差的學生教師應該運用比較簡單的知識來幫助他們進行穩步提高，而對于基礎較好的學生教師則需要教授更加高難度的知識來幫助他們獲得提高。這就需要教師擁有非常廣的知識面，既需要滿足成績較差的學生，也需要教授一些高難度的知識幫助成績較好的學生進行提升。因此，教師在教學的過程當中應該了解分層教學法在其他學校具體實施的一些案例，了解到對于不同層次的學生教師上課的教學內容應該怎樣進行合理的安排？英語教師應該擁有怎樣的英語素養才能滿足分層教學課堂的需要？從中汲取一些經驗，教師要利用課余的時間對不同層次的知識進行相應的學習，不斷地提升自身的英語素養，從而可以使得教師在教學的時候能夠更好的照顧不同層次的學生學習。再加上職高講究的是培養技術性、實用性的人才，因此教師還需要加大對于一些實用性英語的學習和教學，使得學生能夠在學習的過程中學習到更多實用性的知識。

（二）英語分層教學需要理論聯系實際

由于職高的英語教學的目的是為了使得學生今后能夠更好的進行就業，能夠在畢業后的工作當中運用到這些知識。因此在職高中的英語教學需要理論聯系實際，不斷地增強英語的實用性，而這恰恰是現在職高英語課堂上所欠缺的。在普遍的職高英語教學中，教師通常只是注重學生的讀和寫，只要學生能夠準確的明白一個句子的意思，能夠用英語來進行相應的英語作文和單詞的寫作，能夠在英語考試中獲取好的成績就夠了。正是因為這種錯誤的教學思想，使得我們培養的英語人才往往只會寫和一些簡單的讀，而不擅長在實際的交流中運用。因此教師在英語教學的過程當中，應該根據不同職業的學生為他們傳授適合他們專業的英語知識。教師還應該經常性的給學生組織一些溝通交流的模擬活動，讓學生在類似的場景當中運用學到的英語知識來進行交流，不斷地增加英語知識的實用性。除此之外，學校也可以和一些外企進行合作，安排學生進入外企進行學習，從而不斷地鍛煉他們的口語。

（三）改革考核方式

隨著英語教學上分層教學的實施，教師的考核方式也應該進行相應的改革。由于學生除了在學習基礎上存在著一些差別以外，他們還在課堂表現能力上存在著一些差別。有些學生可能在考試的時候筆試成績不太好，但是他們在課堂上特別的積極，踴躍的回答教師所提出來的一些問題，同時對于教師所提出的一些話題也進行積極的討論。教師在分層教學的過程中應該注意觀察這一類型的學生，因此教師的期末考核應該按照筆試成績加上平時成績。這樣可以極大地提高學生的學習熱情，能夠使得他們的差距逐漸縮小，從而使得他們能夠對于英語學習持續保持學習和探究的信心。同時在筆試的時候，教師在出試卷的時候也應該有針對性地安排試卷內容，試卷應當有基礎的試題，同時也應該存在比較創新性體現學生能力的試題。這樣可以使得不同學生在考試的時候都能夠找到自己會做的題目，從而使得他們能夠通過試卷得到相應的練習。

三、在職高英語教學中進行分層教學實踐與探索時的注意事項

教師會根據學生的學習接受能力和學習的情況給學生進行分層教學，目的是為了進行有針對的教學，能夠使得各個層次的學生都能夠獲得相應的提高。但是在學生的心里他們可能會因為不了解教師分層教學的目的，從而對教師產生誤解。學生會認為教師認為他們基礎差，從而對他們進行區別對待，只重視成績好的學生。因此教師在進行分層教學的時候應該給學生講解分層教學的具體目的，并不是區別對待，而是進行有針對的教學，使得擁有不同英語基礎的學生都能夠得到相應的提高。同時教師也應該在教學的過程當中，密切的觀察學生的心理狀況，及時的發現學生存在的一些小情緒，從而能夠在第一時間給予這些學生及時的幫助和開導。

總之，在職高英語教學中進行分層教學可以使不同層次的學生都能夠在自己已有的基礎上得到相應的提高，同時也能夠極大地增強他們的學習信心和積極性。因此教師在分層教學中應該增強自身的英語素養，從而滿足對于不同層次學生的教學需要。教師也應該根據職高英語教學的目的來制定相應的教學內容，增強英語教學的實用性。同時，教師也應該在分層教學中不斷地改革考核的模式，不斷地增強學生學習的積極性和學習信心，以縮小班級學生之間的差距。

參考文獻

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