高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)策略分析

郝繼秀

摘要：高中英語是一門必修課，學(xué)生的英語成績將直接決定他們能否實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)中應(yīng)試教育一直占據(jù)主導(dǎo)地位，教師普遍忽視了對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力較差，英語成績始終得不到提高，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來。本文將對高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要意義、常見問題及有效策略，以期能夠全面提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)? 文化意識? ?培養(yǎng)策略

長期以來，在高中英語教學(xué)中教師都將主要精力放在理論知識的傳授上，很少向?qū)W生介紹英語文化，使得中國式英語屢見不鮮，鬧出了許多啼笑皆非的笑話，學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展受到了阻礙，不能夠流利使用英語與他人交流，無法達(dá)到傳播中國文化的目的。在素質(zhì)教育背景下，高中英語教師在開展英語教學(xué)期間必須要重視文化傳輸，讓學(xué)生充分認(rèn)識到中西方文化的巨大差異，那么學(xué)生在應(yīng)用英語時就會更加得心應(yīng)手，在英語學(xué)習(xí)上也會抱有高度的熱情，對于學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展大有助益。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要意義

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，給高中英語教學(xué)增加了更為豐富的內(nèi)涵，要求教師在進(jìn)行知識講授的同時，能夠?qū)W(xué)生文化意識加以培養(yǎng)， 這儼然成為了高中英語教學(xué)的重中之重，具體重要意義。英語作為一門語言是人們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ?，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，英語的應(yīng)用范圍越來越廣泛，要想增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，使之在就業(yè)時能夠受到用人單位的青睞，就要盡早培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠積極轉(zhuǎn)變思維，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率將會更髙。

二、高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)方面存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏文化滲透

高中學(xué)生和教師面臨著高考的巨大壓力，在上課的過程中學(xué)生和老師更多的關(guān)注學(xué)習(xí)成績。我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式都導(dǎo)致了教師的教學(xué)更加注重學(xué)生理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。在目前大多數(shù)的高中英語教學(xué)中教師的教學(xué)內(nèi)容完全依靠教材，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而缺少必要的文化滲透，導(dǎo)致學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中行成了文化“黑洞”。學(xué)生不了解英語國家的文化和語言背景就無法深入的掌握語言的作用，喪失了對語言學(xué)習(xí)的熱情。

2、教學(xué)方法老舊，忽視文化差異

高中英語教師在教學(xué)的過程中一般都依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而作為一門外國語言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在英語的教學(xué)中作用并不明顯。在髙中課堂上教師對知識的講解更加的傾向于高考易考內(nèi)容和教材重點知識，而完全忽視課外延伸的文化內(nèi)涵。中國文化和英語國家的文化在本質(zhì)上是存在較大差異的，但很多教師在教學(xué)中仍然只是重視學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，而忽視文化差異的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，英語單詞masterful的主要意思是傲慢的意思，但是它還有熟練的意思，但是在漢語中傲慢和熟練是兩個毫無關(guān)系的詞，因此，這就要求教師 在教學(xué)的過程中一定要尊重文化差異，注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

3、教師的文化素養(yǎng)較差

在當(dāng)今大眾教育的背景下，高中學(xué)校的師資要求不斷提高，但是盡管如此，目前我國大多數(shù)的高中英語教師中很少有到英語國家求學(xué)的經(jīng)歷，都是在本土的環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和研究的也就導(dǎo)致了教師自身的英語文化素養(yǎng)較差。教師在教學(xué)的過程中又迫于教學(xué)任 務(wù)和升學(xué)壓力的影響，所以一般對英語文化的滲透非常簡單。

三、高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法

我國應(yīng)試教育體制，決定了高中教師在教學(xué)過程中必定注重學(xué) 生的學(xué)習(xí)成績，這是一個不容易改變的事實，但是教師在教學(xué)的過程 中可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中運用一些有利于學(xué)生積極性 培養(yǎng)的教學(xué)方法，而不能只是局限于教材內(nèi)容。在日常的教學(xué)過程中 教師可以利用多媒體教學(xué)方法。近年來，多媒體教學(xué)不斷被引人高中 課堂，多媒體以其直觀、生動、全面的特點不斷的得到教師的青睞， 而據(jù)調(diào)查高中由于受升學(xué)莊力的影響，對多媒體教學(xué)的應(yīng)用較少。

2、尊重文化差異，注重中西文化結(jié)合

我國高生英語的培養(yǎng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生 的英語應(yīng)用能力。而我國引人英語作為素質(zhì)教育的一門重要課程，也是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)以后的社會發(fā)展需要。由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程面臨著很大的困擾，這就要求教師在 教學(xué)的過程中一定要注重結(jié)合英語國家文化的特點，尊重文化差異，在滲透英語國家文化的同時，注重本土文化教育，加強(qiáng)文化對比，做 到知己知彼。

3、豐富知識儲備，提髙文化素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動的實施者和指引者，可以說在英語教學(xué)中具有非常重要的作用，所以教師在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生特點和實際生活，不斷的轉(zhuǎn)變自己的角色，為學(xué)生樹立榜樣。高中英語教師在提高學(xué)生文化意識的過程中，首先要從自身做起，不斷的豐富自身知識儲備，提高自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)活動為學(xué)生做最好的教學(xué)指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識英語國家和英語文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和文化素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、至關(guān)重要，教師 應(yīng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對于學(xué)生文化意識和 英語能力的培養(yǎng)起到了一定的制約作用，無法滿足素質(zhì)教育的基本 要求，在新時期的高中英語教學(xué)中必須要加強(qiáng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段 的革新，將中西文化緊密結(jié)合到一起，并不斷提高自身知識儲備，以便于給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玲艷.新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)[J]校園英語，2013（07）

[2]徐紅.新課程高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)[J].教學(xué)改革與創(chuàng)新，2016（04）

[3]劉雪松.高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)研究[J].觀察與思考，2002.（02）