思維導圖在小學語文說理文教學中的應用

張立恒

摘要：本文主要論述思維導圖在小學說理文課堂教學中的應用，通過案例探索思維導圖在小學說理文教學中的應用方法，同時展示思維導圖應用的教學過程，最后通過對教師及學生的調查對思維導圖的應用效果進行評估。

關鍵詞：思維導圖?小學語文?說理文教學

引言

素質教育倡導建立交互式、開放式的新型課堂，鼓勵學生積極主動地參與課堂教學環節。思維導圖從一個中心點開始發散，發散出的詞語或者圖像都成為新的子中心，并用類似于神經線的彎曲線條連接各分支。其目的主要是借助于可視化手段促進靈感的產生和發散思維的形成。說理文即議論文。顧名思義，就是講道理的文章。蘇教版小學語文教材中選入《滴水穿石的啟示》等5篇說理文。這些課文有理有據地闡述觀點，層次清楚，思路明晰，是提高學生邏輯能力、引導學生闡發觀點的重要途徑。將思維導圖滲透進小學語文說理文教學課堂，將有助于引導學生梳理知識架構，建立系統化的框架和邏輯思維模式。筆者根據思維導圖與說理文的特征，試圖通過《滴水穿石的啟示》這一說理文的教學實踐案例，展示思維導圖在小學說理文教學中的應用過程，以探索說理文教學的有效教學方法。

一、思維導圖應用在小學語文說理文教學中的可能性和重要性

1.思維導圖應用在小學語文說理文教學中的可能性

思維導圖這種新型的思維模式通過直觀、形象的可視化圖表引導學生主動地建構知識網絡，快速地縱覽全局，從而讓學生輕松架構說理文框架，提升思維品質，愉快地學習。……