拓展閱讀在中學英語寫作教學中的有效融入分析

張妍君

摘 要：寫作教學在中學英語課程中是非常重要的一個教學內容，對于鍛煉學生的英語寫作能力意義重大。但是，單純的寫作教學，對于學生的寫作能力提升幫助有限，根本原因就是學生的積累不足，雖然掌握了技巧，但是缺少積累，就讓技巧的運用甚為局限，難以發揮出最大效果，最終導致寫作效果不佳。因此，在寫作教學中，就需要融入拓展閱讀，加強學生的寫作積累。對此，本文首先分析了拓展閱讀的內涵，以及對中學英語寫作教學的價值，然后提出了拓展閱讀融入英語寫作教學的具體方法，以供參考。

關鍵詞：中學英語;寫作教學;拓展閱讀;融入

英語教學在中學階段就進入到了一個重要的階段，經過小學的學習，學生已經具備了一定的基礎。中學階段的英語教學，就是要進一步鞏固學生的英語基礎，同時對學生相關的能力素養進行培養。寫作教學是培養學生寫作能力的關鍵教學活動，結合目前實際來看，中學生的寫作能力有高有低，參差不齊，主要原因就是中學生的寫作積累水平不一樣，從而導致寫作水平體現出差異。因此，英語教師便需要認識到這個根本問題，通過拓展閱讀，對學生的積累水平予以強化，從而推動寫作教學的發展進步。

一、拓展閱讀的內涵及教學價值

所謂的拓展閱讀，也就是進行延伸拓展進行的閱讀活動，在常規的教學安排中，這些閱讀活動是不存在的，教師為了達到某些教學目的，而額外設計的閱讀活動。對于中學英語寫作教學來講，拓展閱讀具有多方面的積極教學價值，這也是當前諸多教師開始將其引入寫作教學課堂的根本原因所在。具體來講，拓展閱讀所具備的教學價值，集中體現在以下幾個方面。

第一，能夠創新寫作教學流程，融入新的教學元素，激發學生的學習興趣。從以往的寫作教學來講，學生的興趣整體偏低，部分學生甚至對寫作存在抗拒情緒。主要原因就是不少學生不擅長英語寫作，不知道要寫什么，久而久之就抗拒學習了。通過融入拓展閱讀，在寫作教學中構建新的環節，這樣可以吸引學生興趣，引導學生參與課堂學習。

第二，可以提高學生的寫作積累水平，讓學生在寫作中言之有物。目前部分中學生的英語寫作內容干癟，甚至出現了內容雷同相似的問題。主要就是學生的積累不足，積累的素材大多相似，從而導致寫作出現相似。通過拓展閱讀，豐富學生的積累，就能夠切實增強學生的寫作積累水平，在英語寫作的時候有內容可寫。

第三，拓展閱讀的引入，實現了閱讀和寫作的結合，這樣讓英語寫作教學更加豐富多彩。而且，閱讀和寫作的融合，也可以讓學生在讀中寫，在寫中讀，這對于學生寫作能力和閱讀能力的提升可以產生同步推動作用。

二、中學英語寫作教學融入拓展閱讀的措施

拓展閱讀的融入，對于英語寫作教學而言價值顯著，英語教師就需要形成清楚認識，通過合理的手段將拓展閱讀切實融入到英語寫作教學當中。

（一）以拓展閱讀導入寫作教學

拓展閱讀的融入，可以從寫作教學導入的環節切入。也就是在開展寫作教學之前，設置一個拓展閱讀的環節，通過拓展閱讀，來引入寫作教學。這樣可以先讓學生形成閱讀基礎，同時對要教學的寫作主題理解認識，這可以有效推動寫作教學的質量提升。具體來講，首先，在教學活動開始前，教師便需要結合寫作教學的主題，通過互聯網搜集相關的拓展閱讀素材，比如英語笑話、英語小故事等等，將其整合起來，構建成為一個與寫作教學主題相關的拓展閱讀素材包。其次，在寫作教學課堂開始時，教師就將這個拓展閱讀素材包引入課堂，將其分發給學生，讓學生進行自主閱讀。在學生閱讀后，還可以組織學生進行簡單的討論，比如笑話的笑點在哪里？小故事講了一個什么故事？通過討論，深化學生對閱讀素材的記憶。最后，可以從拓展閱讀素材出發，引入寫作教學的相關內容，展開課堂教學。

（二）在寫作中開展拓展閱讀

通過拓展閱讀引入寫作教學，只是拓展閱讀融入中學英語寫作教學課堂的途徑之一。除了這種方法之外，還有其他的方法可以使用，在寫作中開展拓展閱讀，就是另一個有效的手段。在寫作教學課堂上，學生需要實際動手進行寫作。在學生完成寫作之后，教師就可以構建一個拓展閱讀環節，也就是讓學生彼此之間交換作文進行閱讀。不同的學生，寫作的英語作文存在差異，對語法句式的運用不同，寫作的內容也有差別。通過交換閱讀，學生就可以了解到其他學生的寫作方法，以及對相關語法技巧的運用，從而實現取長補短，不斷提高自身的寫作能力。除了交換作文閱讀，還可以構建小組合作閱讀，也就是將學生分為小組，以小組為單位，對組內成員的作文進行集體閱讀，然后集體評價各個成員的作文。這樣的方法，便可以深化拓展閱讀，讓學生可以從中學習到更多知識。

（三）活化創新拓展閱讀形式

說起閱讀，很多時候就認為是通過紙質素材進行閱讀。實際上并非如此，閱讀的形式多種多樣，除了紙質文字，還可以通過圖片、視頻等實現閱讀。尤其是在當前的新媒體時代，圖片、視頻更是已經成為閱讀的主流。所以，在英語寫作教學課堂上，教師就要注意創新拓展閱讀的形式，通過多樣化的形式在寫作教學中融入拓展閱讀。首先，可以構建圖片閱讀的形式。結合寫作主題，引入與之相關的圖片，讓學生閱讀圖片，分析其中包含的內涵。其次，可以引入視頻閱讀。借助多媒體，引入和寫作主題相關的視頻，讓學生觀看視頻理解其中的內容。通過多樣化的閱讀形式，便可以提升教學的趣味性，激發學生積極參與。

結束語：拓展閱讀在中學英語寫作教學中的融入，對于提高教學效果具有重要意義。英語教師需要理解拓展閱讀所具備的積極價值，然后將其合理融入到寫作教學當中，推動學生寫作素養的有效提高。

參考文獻

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