課堂互動提高小學數學教學的實效探究

廖思媛

摘? 要：數字是數學的基礎，小學數學教育以數字引導學生進入數學世界。在中國現代社會中，阿拉伯數字的地位足矣媲美中國的漢字，從牙牙學語時起，數字存在于我們生活的方方面面。因此，從小學階段引導、開拓學生關于數學的學習非常有必要，課堂互動是一種非常值得信賴且有效的方法。本文將圍繞課堂互動提高小學數學教學的實效進行討論分析。

關鍵詞：課堂互動;小學數學;提高實效

數字的文化在中國歷史中有著非常重要的地位，數學之美，在于探索，在于發現。并且，數學在當代生活的方方面面都必不可少，物理、建筑、繪畫等等，所有美好事物的存在幾乎都存在數學的真理，點、線、面一如我們人生的成長。屬于數學的世界中還有許多奧秘，青少年懷揣著的好奇心吸引著他們去探索關于數學的美，課堂互動可以拉進學生與數學的距離，從而增加學生對數學學習的興趣。以課堂互動的教學方式，師生共贏的形式，來提高小學數學學習的質量，培養數學愛好，從教師的角度來說，找準自己的職業定位，改變教學方式，并積極采用課堂互動的方式來提高小學數學課堂效率，這是非常重要的。課堂互動來提高課堂的實效也是現在學者研究的重要課題之一。接下來將探究課堂互動在提高小學數學的實效性。

一、教師與學生進行有效互動，展現出數學課堂樂趣

以人教版小學五年級數學教材的編寫為例，該教材在編寫時綜合多種數學元素，數字乘除，坐標位置等多種類型，教師在組織課堂互動的過程中，可以教室為坐標，以學生為點，確定自我位置，極大程度的發揮課堂作用，提高課堂積極性。

教師將數學課本內容游戲化，在完成各項教學任務的基礎上，教師應幫助學生了解數學的樂趣，并充分將數字的魅力發揮出來，以促進數學教學的新發展，通過數學教學來促進數學學科的課堂進步，開拓數學思維。人教版的小學數學教材中很多內容都是根據近現代經各方優秀學者認定的真理來改編的，并且在小學數學教學中，課本本身就具有一定的故事性，教師應充分利用教材作者編寫的數學故事來完成課堂互動環節提高課堂效率的任務。

以人教版六年級圓柱體的相關知識學習為例，教師可以利用分割式圓柱體教具設定情形來幫助學生們學習圓柱體知識。教師可以以“分蛋糕為例”，讓學生們在分割式圓柱體教具為基礎上模擬分蛋糕，學生們在分蛋糕時，為了體現公平與公正，不得不利用圓柱體的面積、體積計算公式，這時就可以增強學生對圓柱體相關知識點的了解，從而提升學生們的圓柱體公式計算能力。

二、采用一問一答形式，增加互動以提高效率

教師占有課堂的主導權，教師應利用主導權創新課堂教學新形式，采用新方法來抓住學生的好奇心，可以用一問一答的形式來進行師生互動或生生互動，課堂教學方式的豐富多彩是現在中小學老師響應國家政策的一種積極形式。在課堂教師的精確指導下，由全班或分好的小組圍繞某一種中心問題來發表各自意見和看法，后小組共同研討，彼此相互啟發，然后集思廣益地進行學習，使得課堂互動環節的效率得到極大的提高，并在小學數學教學中發揮大作用。

以人教版小學數學六年級教材為例，在教師進行位置單元的講解時，就可以用問答形式來進行授課：教師可以將靠窗第一列第一排的學生規定為（0，0）位置坐標，接下來教師就可以在班內隨機點名同學，并要求其說出自己的坐標位置，如果學生無法說出自己的坐標，那么該名學生就要接替老師的位置繼續點其他同學說他的坐標，該名學生要判斷自己所點同學的坐標是否與真實坐標一致，直至被這名學生所點的學生說錯自己的坐標時才能被替代。

三、吸引學生參與互動，提高小學數學教學課堂效率

每個人對陌生的事情都會充滿好奇心，在小學數學教育中，教師應積極主動鼓勵、引導學生參與課堂互動。課堂互動環節的好壞有無會間接性的影響到這堂課的效率，教師在組織課堂活動時應該關注到每一位同學，防止出現學生無搭檔討論的現象，其次，家長是孩子一生中最重要的老師，教師授課前通過通訊的形式團結家長幫助學生預習準備課程，以便于課堂活動環節學生具有參與感，課堂互動環節的形式上可以有多種樣式，例如分組活動，師生互動，有獎競答，都可以提高參與度與課堂效率，一味的只有幾個學生有參與感會使得課堂效果極差，并且此次課堂效率幾乎為負。教師在課堂互動環節中要照顧到每位同學的感受，即沒有學生一次都沒有參與或這次互動只有幾個學生參與。

在小學數學課堂互動教學中，以腦筋急轉彎等趣味活動的形式來吸引小學生的注意，增加小學生對數學的興趣，并培養數學愛好，課堂互動的形式在小學數學教學中非常重要，以腦筋急轉彎為例，“一張四個角的桌子，用刀砍去一個角后，還有幾個角”，答案是5個角。智力競答充分激發學生的學習積極性，為整個課堂互動環節流暢性提供了一定的保障。

四、總結

課堂互動環節在小學數學教學中占有非常重要的地位，它不僅對小學教育具有極高的引導性，還能使小學生自己本身發現、發展自己的興趣愛好。在數學決定上層學科的大時代中，從小學數學教育積極引導學生參與課堂，提高小學數學教學課堂的實效亦是當代社會的重中之重，以師之責，授之以樂，實效極高，課堂互動環節在極大程度上提高了教師教學質量，積極引導學生發展強項，保證并提高了課堂效率。

參考文獻

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