生活素材在小學數學課堂教學中的應用研究

柳真真

摘? 要：伴隨著現在教育，對于小學生綜合素養和實際運用能力要求的越發嚴格，很多小學都將培養學生數學知識實際應用能力放在了首要位置，然而部分小學和老師卻沒有相關的策略和方法，也缺乏相應的素材。在我們的實際生活中，處處可見生活素材，并且這些生活素材在小學數學課堂教學中可以得到大范圍的應用。在新課改的要求下，小學數學老師應當使學生認識到數學知識和生活之間的距離并不遙遠，數學知識在生活中有著巨大的應用潛力，要善于利用生活中的生活素材，為小學數學課堂教學提供更多的幫助，為滿足小學生數學學習奠定基礎。

關鍵詞：生活素材;數學課堂;生活素材應用

生活素材雖然來源于生活，但是在經過加工和處理以后可能會有高于生活的地方，然而部分老師在選取教學素材時，總是從課本上、網絡上進行挑選，但是，卻忽視了生活素材，如果將生活素材用學生喜聞樂見的形式進行客觀論述，相信會為小學數學課堂教學帶來巨大的幫助，也正是由于小學數學課堂教學中生活素材位置的缺失，所以才更需要對其展開應用性的研究。

一、當前小學數學課堂教學所存在的部分問題

部分教師在其課堂教學活動中，對于生活素材的重視程度不夠，應用程度不夠，甚至在其思想深處，仍然對現成的生活素材抱有輕視的態度，導致其數學教學效率難以得到有效提高。學生在學習數學知識時存在著僵化的現象，對于數學知識無法和生活中的現象對號入座，進行緊密的聯系，以至于部分學生僅僅學習課本上的知識和素材，對于生活中隨處可見的生活素材卻并沒有關注和了解到。在小學數學課堂上，學生和老師之間溝通程度較低，交流深度較淺，沒有形成良好的互動;老師也未能將生活素材更好的帶入到課堂中，導致學生對于數學知識的靈活運用能力的提升不注重。也有部分老師在教學活動中存在著對計算機教學設備盲目的依賴性，往往利用網絡資源和互聯網尋找相應的素材，從而產生了素材和課本脫節、教學內容和生活實際脫節等一系列問題。對于學生學習小學數學知識而言，并沒有發揮出計算機教學設備的功能。老師設置相應的教學情景，模擬相應的數學教學環境時，學生無法體會到數學知識的實際價值，沒有形成良好的數學學習習慣和應用習慣，致使生活素材在部分小學老師的數學課堂上難以得到有效的應用。

二、生活素材在小學數學課堂教學中具體的應用策略

1.在數學課堂中注重營造生活情景以更好的利用生活素材

部分小學生在學習數學知識時，往往感到一知半解，甚至是不求甚解，對于很多的數學知識難以做到及時的內化和深度運用。針對這種現象，數學老師應當注重為學生打造相應的生活情景，模擬相關的數學問題場景，培養學生聯系生活運用數學知識解決相關問題能力。例如：部分老師在進行長度單位換算內容的講述時，改變以往死記硬背的教學思路，帶領學生到操場上親自操作，通過實際了解檢驗課本知識，例如：利用跑道的寬度檢測一米等于多少分米，利用跑到整體的長度檢驗100米到底有多遠，利用操場最長邊的長度檢驗為何一千米會等于1000米，鼓勵學生通過具體操作、具體體驗的過程感受數學知識的學習過程和學習知識的樂趣，而這也正是生活素材在小學數學課堂教學應用途徑之一。

2.尋找生活情景中的生活素材以促進課堂教學活動的開展

生活中有很多情景是學生們所熟悉的，生活中也有很多生活素材是學生隨處可以見到的。小學數學的課堂教學，可以在具體的生活情景中有效地尋找相應的生活素材，進而促進小學數學課堂活動的開展，以及數學課后作業的完成。例如：某位老師在布置數學課后作業時，根據學生喜歡展現自己的特殊心理，布置相應的數學作業以學生家中電視機頻道數量作為問題，央視頻道有多少個？這些頻道所占總頻道的百分數是多少？家中有多少個地方衛視？有沒有來自于同一省份的不同電視頻道？如果有請將其數字進行記錄?；蛘呤枪膭顚W生在其家庭內部尋找球體和長方體等立體幾何物品，通過鼓勵學生尋找生活中的生活素材，使其保持對于數學知識的探索興趣和學習興趣，從而在課堂上保證了數學整體的教學效率。

3.使用生活素材促進學生數學課堂上的實踐學習

小學老師在使用生活素材知識應該明確了解，教學目的是促進學生對于數學知識的實際運用能力，鼓勵學生對于生活情景和所學知識進行聯系，從而更好的進行實踐性學習。例如：部分老師小學數學課堂上提出了這樣的問題，有三位同學到超市購買飲料，每人需要買兩瓶，此時雪碧、可樂、脈動各有兩瓶。問每個人拿兩瓶飲料可能會有多少種情況？此時，使用生活素材促進學生進行實踐學習的目的就得以突出了，一部分學生選擇采取板書模擬的形式進行相關的實踐;也有一部分學生選擇挑選若干瓶飲料進行實際操作。學生在這樣的實踐學習中掌握了相應的數學知識，與此同時，學生對于數學學習的興趣也得到了有效激發，可謂一舉多得。

三、結束語

總而言之，生活素材在小學數學課堂的教學活動中已然得到了高效運用，雖然在具體的操作過程中還存在著若干問題亟待解決，但是就其整體而言，生活素材的運用是極其廣泛的，生活素材對于我們小學數學課堂教學的影響也越發的突出。面對著新時代和新使命賦予我們的職責，廣大數學老師應該針對生活素材在小學數學課堂教學中應用模式和運營策略，展開更多的研究和分析，從而為我們數學課堂教學活動的創新和發展提供更多的有力借鑒。在滿足小學生身心健康發展和數學學習的基礎之上，培養學生對數學知識的有效應用能力，為其數學的終身發展打下良好的基礎。

參考文獻

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