對基于“學科核心素養”指導下的高中物理教學方式的幾點探討

[摘 ?要：高中物理學科對于學生的綜合學習素養考核要求較高，特別是由于物理學科的抽象化知識特點，使得物理學習成為許多高中生學習的瓶頸。但是從某些角度上來講，物理學習考核學生的動手實踐能力，并且和生活中的許多現實科學現象密切相關，如果學生能夠真正的深入到物理學習的情境中來，物理學習是非常具有趣味性的。因此，高中物理教師如何有效的激發學生對于物理學習的學習興趣，成為了當前我國高中物理教學所要研究的重點方向之一。本文從高中物理教學的視角出發，對物理學科核心素養對于學生物理學習的巨大推進作用出發，探究高中物理課堂有效開展學科核心素養培育的可行方法，以期為我國的高中物理教學提供經驗借鑒。

關鍵詞：學科核心素養培育;高中教學;物理教學;教學策略研究]

高中階段的物理學習是一個過渡性的過程，一方面它將學生已經掌握的基礎，知識進行鞏固和提升，另一方面也將一些內容更為深入的理論化物語知識傳遞給學生，為學生的大學物理學習打下基礎。對于理科學生而言，物理學科是必然伴隨其終生的學習及工作的，因此培育高中生的物理學科核心素養，其根本是為了學生的終身學習工作。我國的高中物理教師應當充分的認識到物理學科核心素養培育的這一重要作用，并在日常教學工作中采取切實可行的方法進行學科素養培育實踐。

一、學科核心素養基本概念分析

學科核心素養是指學生內在的優秀學科學習習慣和學習思維，如果學生培育出了優秀的學科核心素養，那么即便是面對沒有學習過的新的學科知識，學生也可以有效的對其進行掌握，并合理的應用到對現實問題的解決過程中。也正是由于學科使用的這一重要作用，在我國新課標改革的要求中明確提出了要加強對于學生學科素養培育的要求。高中物理的學科核心素養主要由基本物理概念，物理科學思維，科學世界觀及態度以及物理實驗探究思維為主要構成部分，如果高中生可以有效的構建物理學科核心素養，那么就可以一種極高的效率進行物理學習和物理知識實踐，并且對學生其他學科的學習效率提升有一定的幫助。

二、物理學科核心素養對于高中生發展的作用分析

1.有利于樹立學生的物理基本觀念

正如同上文中所提到的，物理學科同數學學科一樣，具有較高的抽象性，如果學生缺乏將抽象物理知識具象化的能力，那么就會導致其對于物理學習感到吃力，并最終影響到物理學科的整體學習效果。因此，培育高中生物理學科核心素養首相就應當從為學生樹立良好的物理觀念的方向出發，幫助學生理解物理學習的現實意義，并且讓學生掌握抽象化物理理論知識的現實應用方向，從而讓學生從根本上轉變對于物理學習的態度，接受并積極的進行物理學科探究學習。

2.有利于提高學生的物理科學探究能力

在高中物理課程的教學內容中，物理實驗是一項非常重要的學習內容，并且通過大量的教學實踐表明，學生對于物理實驗學習的興趣普遍要高于物理理論課程學習，并且對于物理實驗知識的掌握情況要更好。這一現象充分表明，采用親身實踐的方法自主探究知識內容，可以有效的提升學生對于知識的掌握，并且促進學生對于物理知識的學習興趣提升。因此，高中物理學科核心素養培育的另一項重要內容就是培育學生的科學探究能力，從而促進物理學科課堂教學效果的有效提升。

三、物理學的核心素養培育在高中課堂中的具體應用方法分析

1.利用小組合作學習的方法培育學生學科學素養

小組學習方法是當前我國高中教學中應用的最為廣泛的教學方法之一，也是可行性最高，教學效果切實有效的課堂學習方法之一。面對一項新的物理知識，學生一個人的能力可能無法做到透徹的理解這一知識，這時教師采用小組學習的教學方法，首先可以保證每一位學生都可以切實的參與到課堂探究學習的過程中來，其次可以讓學生間所掌握的知識進行互補，從而快速的提高課堂教學的整體效率，有效的促進學生物理知識水平的提升。通過小組學習討論，學生將會有效掌握物理探究學習的方法，從而促進物理學科核心素養的培育和提升。

例如，在拋體運動這一節課的教學過程中，現實生活中平拋運動出現的情況非常多，如果單純由教師進行課堂講解和演示，不僅大量浪費課堂時間，還會導致學生對于教師講解的興趣不高。這時通過采用小組討論的學習方法，教師可以讓學生通過平拋小紙球的方法來觀察平拋運動，學生在親自動手實踐的過程中將會真正理解平拋運動的軌跡，這種方法也使得課堂時間得到了極大的節約。

2.從生活的角度出發進行物理學科核心素養培育

正如同上文中所提到的，物理學科知識同日常生活中的現象間的關系是非常密切的，如果教師善于從生活的角度出發對學生進行物理知識教學，那么對于學生物理核心素養的培育將會起到巨大的促進作用。

例如，在進行電磁學教學的過程中，教師可以首先為學生列舉其中現實生活中應用電磁的例子，如利用電磁進行金屬垃圾回收等，然后讓學生探究這一現象產生的。現實依據是什么，在這個過程中可以指導學生制作模擬性質的磁場，從而讓學生帶著問題進行動手操作，并在親身實踐的過程中理解物理知識，從而真正的做到學生物理學的核心素養的培育和提升。

四、總結

綜上所述，物理學科核心素養不僅可以幫助高中生有效提高物理學習成績，還可以讓學生養成良好的終身物理學習習慣，并且對于其他理科學科的學習有一定的幫助。因此，高中教師應當善于從學生的角度出發、生活的角度出發，探究行之有效的物理學科核心素養培育方法，從而真正的促進學生學科核心素養的養成和提升。

參考文獻

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作者簡介

林英敏，女，福建平和人，本科，中學一級教師，福建平和一中。