思維導圖在初中英語教學中的應用研究

劉宙

摘? 要：思維導圖是非常重要的一種思維工具，適當的運用思維導圖能夠有效的提升初中英語課堂的教學效益。本文借鑒了一些相關的研究成果，結合典型的英語教學案例，論述了思維導圖在初中英語教學中的詞匯、語法和閱讀教學中的有效運用。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;教學應用

1思維導圖在初中英語教學中的意義

初中是一個學生思想的轉折點，在這個階段，學生的學習意識還沒有養成，面對初中英語復雜難以理解的知識會產生枯燥感，這會使學生的學習效率受到一定的影響。而思維導圖教學模式可以將知識點借助思維導圖來做一個總結和呈現，讓學生通過關鍵詞或圖片的形式在短時間內做一個英語知識點的相關梳理，以此增加學生對英語學習的趣味，促進學生對英語知識點的理解，提高學生的英語學習質量。此外，思維導圖教學模式還能夠幫助學生養成良好學習習慣，有效的促進學生學習。思維導圖其實體現的是一種全局觀念，長期通過思維導圖進行學習可以拓展學生的思維能力，對學生后期的學習和成長都有一定的幫助。

2思維導圖在初中英語教學中的應用

2.1詞匯教學

英語教學中單詞是最基礎的教學部分，也是英語教學的重中之重。英語單詞的詞匯量是非常大的，學生在學習英語單詞時往往采取的是死記硬背的辦法，這就會造成學生對單詞記憶不牢，詞匯混亂、單詞記憶時間不長等情況出現。而思維導圖模式可以促進學生對單詞的記憶，幫助學生有效的積累詞匯量。例如：學生在學習“simple簡單的”時，可以運用思維導圖模式將該單詞的各個詞性以導圖結合的模式呈現給學生，將各個詞性（形容詞、副詞、代詞等）之間的關聯性展現出來，如“simplify簡化”“simply簡單地”“simpleness簡單”。這樣的方式可以有效的提高學生的記憶力，讓學生減少出現單詞記憶混亂的情況。

2.2語法教學

初中英語中存在著大量的英語語法，相同句意的句子可以用多種語法表達出來，而其中句子的重點難點和語法判斷是學生需要學習的難點。在語法教學中，教師可以通過思維導圖的方式對學生進行一個語法分類教學，引導學生更好的掌握英語語法。例如，學生在學習虛擬語氣時，因為虛擬語氣有多種多樣的用法，教師就可以運用思維導圖模式將這些用法做一個歸類總結，如在if的非真實條件句中，“if+主語+be，主語+should/would/could/might+do”是表現與現在事實相反的假設;“if+主語+had done，主語+should/would/could/might +have done”是變現與將來事實相反的假設;“if+主語+be/should do/were to do，主語+be/should/would/could/might to do”是表現將來事實的相反假設;通過這樣的方式，教師可以將不同語法的區別和聯系清晰的展現在學生面前，有助于學生更好的掌握知識。

2.3閱讀教學

英語閱讀是初中英語教學中的重點，也是難點，英語閱讀對學生的綜合水平要求較高，學生要想理解閱讀的意思，翻譯閱讀文章就要做到平時多積累詞匯和語法。同時，還要求學生把握英語閱讀的整體結構，這樣才能做到將閱讀有效的連接起來，否則就會導致學生不能深入理解閱讀的意思，對閱讀產生意思偏差。所以，為了能夠更好的促進學生的英語閱讀學習，教師就要借助思維導圖的方式進行教學。例如：教師在進行閱讀教學時，可以將閱讀的方法以思維導圖的模式展現出來，讓學生學會循序漸進，先通讀全文了解文章大概意思，再對每個段落進行精細的詞句解釋，這樣就能夠有效的幫助學生快速的對文章進行閱讀和理解，而且能夠有效的培養學生的閱讀習慣。

2.4鞏固復習

思維導讀對初中英語鞏固復習也可以起到很好的效果，因為在鞏固復習時學生要復習的知識點比較多，種類也很復雜，而且每一單元涉及到的內容也不同，所以學生在進行復習時很容易出現知識混雜的情況。教師通過思維導圖將學生需要復習的內容做一個精確的梳理，幫助學生進行一個高效的復習。例如：在初一上半個學年度的復習中，教師運用思維導圖方式將書中英語的知識點進行一個梳理，例如：在復習詞匯時可以將英語詞匯大致分成三個小結，第一小節為食品和飲料詞匯小結如drink，food，meat，vegetable等。第二小結為家庭成員詞匯小結如father，mother，sister，brother等。第三小結為體育活動詞匯小結如basketball，football，volleyball，table tennis等。學生在進行交際用于復習時教師可以用思維導圖方式將該模塊分成七個部分：問候Greetings;介紹Introduction;道歉和應答Apologoes and response等等。思維導讀方式能夠很直觀的將這些知識點展現在學生面前，有助于學生對初中英語知識的高效復習。

3結語

綜上所述，思維導圖模式能交給學生的是學習的方法，這種學習方法在學習初中英語時可以對學生起到很大的幫助，它在初中英語教學中可以起到非常重要的作用。在教學時，教師要結合實際的教學內容對思維導圖教學模式進行不斷的研究和探索，從而促進它在初中英語中的作用，提高教師的教學質量和教學效率。

參考文獻

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