如何在小學數學教學中培養學生的數學思維

朱子江

摘要：學生的數學思維能力包括邏輯思維能力、想象思維能力、抽象思維能力以及立體思維能力等，小學正是學生思維活躍的時期，這一階段的數學教育對學生的思維發展和學習能力的提升有著積極的促進作用。數學教育與學生思維能力的培養有著天然的契合基礎，各種數學知識以及對應的習題訓練，可以使學生的思維保持在活躍的狀態，將大量的數學知識相互串聯，形成完整的知識體系，提高自身的數學思維意識水平。本文就小學數學課堂教學中學生數學思維能力的培養進行探究分析。

關鍵詞：小學數學;數學思維;培養策略

引言：

新課改下學生數學思維能力的培養已成為小學數學課堂教學的主要內容之一，具備良好數學思維能力的學生可以快速的理解和掌握運用所學的數學知識，并形成完整的數學知識體系，以規范的數學意識和思維看待和解決生活中的問題，無疑會提高小學數學課堂教學的質量。為此，教師在小學數學課堂教學中應當結合學生的思維發展狀況以及數學教學內容創新教學方式，以多樣化的教學方式培養學生的數學思維能力，為學生今后的發展奠定基礎。

一、小學數學思維能力培養的意義

1、滿足素質教育要求

在傳統的小學數學教學中，教師由于受應試教育的影響，教學理念和教學方法都較為落后，不利于學生核心素養的提升，影響了學生今后的發展。隨著新一輪教育改革的不斷開展，教學理念和教學方法都發生了極大的轉變，這就為培養學生的思維能力創造了有利的條件，深受師生的廣泛喜愛。小學數學作為小學階段一門重要的學科，教師要在教學中深入的貫徹新課改的要求，注重對學生數學思維能力的培養，轉變傳統的“題海戰術”，使學生能夠舉一反三，靈活面對各種數學題型，這樣才能幫助學生獲得全面發展[1]。

2、滿足社會現實需要

數學是與現實生活緊密相連的，其源于生活又服務于生活，學生通過數學知識的學習和應用，能是學生的生活變得更加的豐富多彩。因此，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，不僅能幫助學生解決學習數學時遇到的問題，同時還能幫助學生加強對生活的體驗，同時，培養學生的數學思維能力能有效的提升學生的創新能力，發散學生的思維能力，更好的去解決學習中和生活中的問題，進而為學生今后的學習和發展奠定基礎，滿足社會發展的需求。

二、小學數學課堂教學中培養學生數學思維能力的具體策略

1、營造良好的課堂環境

對學生創新思維的培養，重點應是教師對學習環境的創立，對不同的教學內容，創立不同的教學環境，需要教師有很強的課堂掌控能力，同時也要和學生打成一片。教師要保持自己獨特的教學魅力，使學生喜歡教師，喜歡自己所喜歡教師的學科，這樣才能使學生愿意并且樂意在教師所創立的情境中實現自我學習。同時，教師應該和學生打成一片，有意識地和學生做朋友，得到學生的信任，樹立正確的交往動機，努力將學生帶入教師營造的課堂氣氛和學習環境中。在平時的學習過程中，教師應積極開展各種實踐活動，讓學生成為學習的主體，讓學生主動地探索和發現數學這門學科中的奧妙和樂趣，努力將他們培養成一個努力好學的學生。

2、聯系生活，提升學生的數學思維

數學來源于生活，并且現實生活中無處不在，小學數學教師應該思索在課堂教學中讓學生建立數學與生活的聯系。這樣的教學方式一方面能讓學生覺得學有所用，增強學生學習的樂趣和興趣，另一方面學生通過數學解決現實生活中的各種問題，建立和鞏固了自身的數學思維方式。例如，在小學數學中要求學生比較相同周長的三角形、長方形、圓形哪一個的面積最大。這時，教師不能拘泥于簡單的教學模式，要引領學生在生活中尋找數學的蛛絲馬跡，讓學生觀察家中的水桶、臉盆、杯子等是什么形狀，因為學生對這些日常生活用品非常熟悉，馬上回答都是圓形。教師再繼續問：“為什么？”結合剛剛的運算過程，學生發現一個容器制作的規律：邊越多的容積越大。教師最后總結，這就是為什么生活中大部分容器都做成圓形的原因。這樣的教學方式，讓學生既感受到數學的無窮魅力，又發現生活中數學無處不在，提高了學生的學習興趣，同時還讓學生自覺地用數學的思維方式去分析和解決現實生活中遇到的問題。

3、數形結合，培養學生抽象思維

數學是一種抽象思維，而學生更喜歡形象的事物，這就需要教師把抽象的數學和有形的事物有機結合起來，化抽象為生動形象，使學生更容易理解。所以說數形結合是培養學生思維的一種良好方式。我們在教學和練習時，應靈活運用數形結合的教學方式，幫助學生克服思維定式，強化學生思維的靈活性，逐步培養學生的創新思維。例如，在講授小學數學中“雞兔同籠”的問題，這個內容，我們就可以利用數形結合的思想，借助畫圖，就會一步一步地總結出方法和規律，并能加深學生的理解。

結語：

總之，培養學生的創造性思維并非一朝一夕就能實現，這就需要小學數學教師在教學過程中，要及時的更新教學理念，深入的貫徹新課改的要求，運用豐富的教學方法，幫助學生發散思維，促使學生創造性思維能力的提升，從而幫助學生綜合能力得到全面發展。

參考文獻：

[1]馬生彥.小學數學教學中如何培養學生數學思維能力[J].課程教育研究，2019（18）：168-169

[2]拓彪.淺談小學數學教學如何培養學生的數學思維能力[J].學周刊，2019（15）：70

[3]高蕊.在小學數學教學中如何培養學生數學思維能力[J].中國農村教育，2019（11）：84

[4]吳開宇.在小學數學教學中培養學生數學思維的有效策略[J].課程教育研究，2019（15）：152