提高農(nóng)村初中體育教學有效性的方法

黨治軍

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當今社會對人才的要求也變得越來越高，新時期的人才不僅要擁有專業(yè)的知識技能，還要具備良好的身體素質和心理素質，這就促使體育教學越來越被人們所重視。這就需要初中體育教師在教學中依據(jù)新課改的要求，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，對教學方法進行有效的創(chuàng)新和完善，進而激發(fā)學生的體育興趣，提高學生的積極主動性，從而在體育教學中全面提升學生的綜合能力。本文就提高農(nóng)村初中體育教學有效性的方法進行探討。

關鍵詞：農(nóng)村;初中體育;教學有效性;提高策略

引言：

在當前素質教育的背景下，加強學生綜合能力的培養(yǎng)，促使學生身心健康的全面發(fā)展已經(jīng)成為教學中的首要任務。初中體育教學能鍛煉學生的體魄，激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情，幫助學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，同時鍛煉學生良好的心理素質。但在農(nóng)村初中體育教學中，大部分學生對體育教學都缺乏興趣，體育教學效果不理想，究其原因是因為教師受傳統(tǒng)應試教育影響嚴重，教學方法單一，學生缺乏積極主動性，進而導致課堂教學效率低下，限制了體育教學的效率。因此，農(nóng)村初中體育教師要及時的解決教學中遇到的各種問題，開展有針對性教學，從而提高學生的熱情，提高教學效率，促進學生全面發(fā)展。

一、當前農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀分析

在當前的農(nóng)村初中體育教學中，很多教師并沒有對運動技能的教學引起重視。在很多初中學校，體育課就是自由玩耍的課程，教師只需要對學生在玩耍過程中的安全進行管理就行，并沒有真正傳授學生相關的運動技能[1]。但是，初中體育課程的開展，需要教師將運動技能貫穿在這個體育課堂中，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，這對學生終身體育思想的培養(yǎng)有著重要的作用。另外，教師也沒有對學生實踐能力的培養(yǎng)引起重視。很多教師并沒有真正理解新課改的實際要求，僅僅是一味地追求學生對自身教學的好評，并不會對學生動作技能的培養(yǎng)引起重視，更不要說對教學方法進行探索和創(chuàng)新，教學有效性自然也就得不到提高。再者，教師并不會對教學方法進行有效的設計，很多體育教師盡管較為注重培養(yǎng)和提高學生的運動技能，但是卻不能將教學方法的使用落到實處，也不注重教學過程中的系統(tǒng)性以及連貫性。也有很多體育教師在教學過程中對學生學習興趣體現(xiàn)出片面強調(diào)的誤解，過于注重提高學生的學習興趣，但是卻忽略了對學生的指導，這樣的教學模式使得很多學生不能真正地掌握動作要領，也就不能提高體育教學有效率。

二、提高農(nóng)村初中體育教學有效性的具體措施

1、充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在農(nóng)村初中體育教學中，大多數(shù)教師在進行教學設計時，都是按照自己的理解和想法來進行設計的，這樣難免忽略了學生的真實需求，導致學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，限制了學生的個性發(fā)展[2]。因此，農(nóng)村初中體育教師要轉變這一教學模式，充分的結合新課改的要求，堅持以學生為本，樹立學生的主體地位，使學生成為教學的主人，進而提高學生的積極主動性。教師要與學生建立平等、民主、和諧、公平的師生關系，拉近與學生之間的距離，加強與學生的互動交流，了解學生內(nèi)心的真實感想，從而能有針對性的進行教學設計，提高學生的主動參與性，進而提高學生的學習效率。同時，教師要認識到每個學生之間的個體差異，針對不同情況的學生采用分層教學，為不同層次的學生制定不同的教學計劃，進而滿足所以學生的需求，提高整體學生的體育素質。

2、選擇符合學生需要的教學內(nèi)容

一節(jié)有效的體育課，必須是符合學生需要的，有能夠激發(fā)學習興趣的內(nèi)容。由此可見，精選教學內(nèi)容是實施有效教學的重要手段。那么，怎樣精選教學內(nèi)容呢？首先，要關注教學內(nèi)容的鍛煉價值，明確體育課程的性質。即“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的。學生必須通過體育實踐活動獲得體育知識、健康知識，沒有了學生體育實踐活動，體育課程的所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和橋梁，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，也是學習領域中核心和主體部分[3]。因此，在積極引進新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目的同時，各種球類、田徑、體操等仍然是首選內(nèi)容，關鍵是如何做好“教材化”處理，做好“用教材教”的工作，決不能將“運動技術的掌握”丟棄。其次，教學內(nèi)容的選擇還應關注到個體差異，依據(jù)體育課程內(nèi)容可替換性原則，教師要盡可能地使教學內(nèi)容有一定的選擇余地，滿足不同學生的需求。

3、改革評價，讓每個學生獲得可持續(xù)的體育發(fā)展力

首先以課程標準為導向，引導學生建立全面的體育價值觀和課程目標意識;其次從起點看變化，在鼓勵力爭上游的同時讓學生感受不斷超越的成功體驗，積累信心、耐心和長久的興趣，發(fā)揮評價的激勵作用[4]。某班50米短跑，速度慢的同學老是跑在后面，提不起勁。有位有心的教師為了提高短跑的興趣，讓不同短跑成績的同學站在不同的起點線上（不同的起點，相同的終點） 。這樣，成績最差的同學也全力以赴地爭奪第一了，對他自己，可能就會有一個突破和飛躍。再次，倡導讓學生參與對自身的評價，有利于學生正確認識自己和他人，達到自我教育和相互教育的目的。

結語：

總而言之，提高農(nóng)村初中體育有效性是一個循序漸進的過程，而農(nóng)村中學體育教育也是國家教育的重要組成部分，只有加大農(nóng)村體育中學基礎體育設施建設，提高體育教學的師資配備，關注學生本身，不斷探索掌握合理的教育方法，完備體育課程評價體系，使教師、學生、家長真正意識體育鍛煉的重要性，以學生為本，由教師引導學生開展合理的體育課堂，為學生創(chuàng)造積極正面的體育鍛煉氛圍，才能有效提高農(nóng)村初中的體育教育質量，達到提高學生身體素質，促進學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]張曉龍.芻議提高農(nóng)村初中體育教學有效性的方法[J].學周刊，2018（21）：158-159

[2]陳進.巧妙設計教學方法，提高初中體育教學有效性[J].華夏教師，2017（13）：33

[3]王曉強.談提高農(nóng)村初中體育教學有效性的方法[J].學周刊，2017（05）：85-86

[4]王振.巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性[J].才智，2014（27）：161

（洛川縣京兆九年制學校 ?727400）