孫燕

摘要:認知沖突在小學數學學習中有著重要的作用。所謂認知沖突,簡言之就是在教學中讓學生已有知識經驗與新知產生矛盾沖突,以此激發學生的學習動機與興趣。教師在教學中,可通過營造矛盾情境、設計懸疑問題、引導動手操作,引發學生的認知沖突,在認知沖突中不斷提高學生的數學學習興趣,激活學生的數學思維。
關鍵詞:小學數學?課堂教學?認知沖突?數學思維
小學生在數學學習的過程中會不斷習得數學知識,對一些數學規律進行感知。但是事物的發展并不總是呈現特定的規律,當他自己的認識與面臨的環境不一樣時,便產生了認知沖突。而人又總會傾向于認知平衡,因此,在小學數學課堂上設置一些與學生認知不一樣的情境,促使學生產生認知沖突,迫使他們去平衡自我認知,在尋找平衡的過程中,就會產生一種推動力,保證學習的有效性。教師應該基于教材,設置一些巧妙的矛盾,讓小學生產生好奇心,這股好奇心促使學生去探索數學問題的真相。
一、創造矛盾情境,引發認知沖突
要想促進學生的認知發展,就必須讓學生產生學習的動機并帶著興趣去學習。在小學數學教學中,教師要以教材為基礎,充分發揮教材的作用,在課堂中設置矛盾,讓學生產生認知沖突,激發他們想要解決問題的欲望。
1.基于生活經驗,營造矛盾情境
數學與生活之間存在著緊密的聯系,在小學數學教學中,教師基于學生的生活經驗創造矛盾情境,能夠有效引發他們的認知沖突。……