創設認知沖突，激活數學思維

孫燕

摘要：認知沖突在小學數學學習中有著重要的作用。所謂認知沖突，簡言之就是在教學中讓學生已有知識經驗與新知產生矛盾沖突，以此激發學生的學習動機與興趣。教師在教學中，可通過營造矛盾情境、設計懸疑問題、引導動手操作，引發學生的認知沖突，在認知沖突中不斷提高學生的數學學習興趣，激活學生的數學思維。

關鍵詞：小學數學?課堂教學?認知沖突?數學思維

小學生在數學學習的過程中會不斷習得數學知識，對一些數學規律進行感知。但是事物的發展并不總是呈現特定的規律，當他自己的認識與面臨的環境不一樣時，便產生了認知沖突。而人又總會傾向于認知平衡，因此，在小學數學課堂上設置一些與學生認知不一樣的情境，促使學生產生認知沖突，迫使他們去平衡自我認知，在尋找平衡的過程中，就會產生一種推動力，保證學習的有效性。教師應該基于教材，設置一些巧妙的矛盾，讓小學生產生好奇心，這股好奇心促使學生去探索數學問題的真相。

一、創造矛盾情境，引發認知沖突

要想促進學生的認知發展，就必須讓學生產生學習的動機并帶著興趣去學習。在小學數學教學中，教師要以教材為基礎，充分發揮教材的作用，在課堂中設置矛盾，讓學生產生認知沖突，激發他們想要解決問題的欲望。

1.基于生活經驗，營造矛盾情境

數學與生活之間存在著緊密的聯系，在小學數學教學中，教師基于學生的生活經驗創造矛盾情境，能夠有效引發他們的認知沖突。……