淺談如何提高中職語文教學質量

楊春

【摘 要】課堂是教學的主陣地，是中學生獲取知識、發展智力的主要場所。一名教師教學效果的好壞很大程度上取決于課堂教學質量的高低，要想提高中職語文課堂教學質量，就必須培養中學生學習語文的興趣，充分調動中學生學習語文的熱情。要從陳舊的語文教學方式、提高教師自身的文化素養、營造良好的課堂教學氣氛、教給中學生正確學習的方法等幾方面做起。

【關鍵詞】中職語文;教學質量;教學理念;提高

在語文教學中，課堂是教學的主陣地，是中學生獲取知識、發展智力的主要場所。一名語文教師教學效果的好壞很大程度上取決于課堂教學質量的高低，因此我們必須因材施教，創新教法，勤教巧練，循序漸進，優化教學過程，提高教學質量。我們的教學質量就一定會取得事半功倍的效果。那么，應該我們如何提高高中語文課堂教學質量呢？本人根據多年教學實踐來談一談自己的幾點看法。

一、確定教學目標，明確教學重點

作為中職語文老師，應該在上課之前給每一節課確定目標，根據課本中每篇文章的性質，去合理地運用教學方法，使用教學設備。每堂課要確立每節課的教學重點。學會給文章分類。對于古詩文的學習，就應該注重培養學生古詩文的理解，了解中華文化。對于散文、小說等體裁的文章都應該根據文章內容的不同確定不同的教學方法。在教學中有所側重，使得教學任務能夠更好地完成。

二、更新教學理念

新時期的語文教學應當是教與學的交往、互動。因此，教師要真正以學生為主體，以平等的心態創設輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環境中學習。教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。在授課中，教師要精講少講，留出十五至二十分鐘的課堂時間，讓每個學生主動學習，思考，操作和討論。同時，在教學過程中，教師要充分運用個別學習、小組學習、大組討論、學生執教和情景表演等幾種教學組織形式。

在語文教學中，教師還應當注意增加師生的互動交流。教學過程本身是師生積極互動、共同發展的過程，教師要創設能引導學生主動參與的教育環境，促進學生主動地富有個性地學習。因此，在教學中，教師要鼓勵學生大膽提出問題和質疑，讓學生提出的問題成為教師的資源，通過講解教育的過程實現師生互動是最為簡單有效的教學方式。同時，在課堂上，要注重教學藝術。

三、巧用媒體，讓現代信息技術走進我們語文教學的課堂

我們在語文教學設計時，要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的興趣，從而促進學習的積極性。隨著人類社會的發展，將現代信息技術應用到中職語文教學中去至關重要。它優化了教學過程，提高教學效率，提供了新的選擇途徑。應用現代信息技術輔助高中語文教學，創意數字化的學習環境，創設主動的學習情境，建立情境——探究——合作的學習模式。充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀地展現在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野，積極地調動了學生的學習興趣，提高了學習的積極性，并開拓了學習的新思路，培養學生的思維能力、觀察能力、創造能力、想象能力，挖掘了學生學習語文的潛力。這樣，不僅減輕了教師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

四、增加師生互動，了解學生內心動態

傳統意義上的師生關系，就是學生要對老師尊敬。隨著人們意識的發展，師生關系也有了進一步的變化，老師可以和學生成為朋友，加強彼此的了解，現代社會中，學生們的思想、性格有了很大的變化，表現在課堂上則就可能會出現有些學生不遵守課堂秩序、上課不聽講等不良的學習態度，不但會影響學生本身的學習，還會影響整個課堂的教學效率。

所以做一名中職語文老師不但要在學習上幫助學生更應該在心理上了解學生。古語有云：“親其師，信其道”。學生如果喜歡這個老師，對于老師所教授的學科肯定也會感興趣，從而這門學科的成績也會提升。良好的師生關系，易于給學生創造一個簡單、和諧、快樂的學習氛圍。因而課堂氛圍也會有明顯的改進。如果那種非常冷漠的師生關系，課堂效率自然無保障。有人說：“嚴師出高徒”。這句話應該辯證的理解，嚴格是就教學態度及教學質量，對于學生的學習來說的，而不是說嚴厲地對待學生，總是繃著一張臉，是不能適應現代的教學方式的，這樣的話課堂秩序就算再好也只是表象，可能只是學生懼怕老師的權威，而不能證明課堂效率好。

五、耐心輔導

“語文學困生”的內心也希望把語文學好，希望有人伸出援助之手，幫助他們彌補某方面的缺漏。因此，一方面教師要幫助他們樹立學習語文的信心，激發他們的學習興趣;另一方面要持續地幫助他們查漏補缺。課堂上，可以用“心理暗示法”喚起他們的學習熱情，站在他們的身邊，悄悄地告訴他們，“你能行”。課后，教師還可以利用課余時間輔導他們尚未理解和掌握的知識，從而為他們提高語文水平打下堅實的基礎。

總之，作為一名合格的語文老師，應該做到順應時代發展，積極響應上級的號召，針對自身的實際情況，因材施教，創新教法，勤教巧練，循序漸進，我們的教學質量就一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]韋志成.現代閱讀教學論[M].南京：廣西教育出版社，2000.