互動式教學模式在小學數學教學中的應用研究

張文全

摘要：互動式教學是指利用多形式的互動教學形式來實現師生之間的平等交流，從而實現不同觀點的碰撞，這樣的教學模式不僅能激發學生的學習興趣，而且還能培養他們的良好學習習慣，從而讓他們在數學課堂上變得更主動更自覺。但是，我國現階段的互動式教學在應用上還存在一定的問題，如教育觀念落后、內容枯燥、教學形式單一等，這些都是當前必須要解決的問題，只有合理運用教材，改變教學觀念，這樣才能發揮出互動教學的優勢。

關鍵詞：互動式教學;小學數學;實施

前言

由于小學階段學生的心智發展還不是很成熟，再加上數學學科自身的復雜性，導致學生在學習時無法掌握相關知識技巧，無形之中也影響了整體的教學效果。為了改變這一現狀，首先要做的就是改變傳統的教學觀念，教師可以將教育活動當成是互動，這樣可以促進師生之間的友好溝通，互動式教學模式也是在這樣的基礎上被提出的。合理的運用互動式教學不僅能培養學生的學習習慣與能力，而且還能實現師生心靈上的溝通。

1、互動式教學模式在小學數學教學中的應用現狀

1.1教學理念過于傳統

如今我國的教學理念還是停留在應試教育階段，由于長期受到傳統教育觀念的影響，導致很多教師的教學目標依然是以提高學生學習成績為主。而在應試教育的引導下，教師會特別重視知識的傳授與方法的引導，對學生的綜合素質、能力培養等方面卻沒有足夠重視[1]。類似這樣的教學形式不僅無法提高學生的學習能力，而且也無法滿足現代社會對教育提出的新要求。

1.2教學形式僵化

可以看到，目前我國部分學校所實施的教學模式還是過于僵化，師生互動環節可以說是非常少的，而這樣的教學氛圍也會直接影響到學生的學習質量。有相關案例顯示：根據某地學生反映，該校教師在展開數學教學時依然使用灌輸式教學來展開，一節課下來教師與學生之間都沒進行互動，只是偶爾提出幾個問題來拉回注意力不集中的學生。這樣的教學模式不但不利于培養學生的思維能力，而且也影響了學生學習的積極性。

1.3教學內容乏味

有調查結果表明，現如今大多數小學數學教學內容都非常的枯燥乏味，盡管新課改的出現讓傳統教材發生了很大的變化，但因為受到傳統教學觀念的影響，導致教師在教學時依然使用傳統的思維來展開，因此也影響了整體的教學效果[2]。其次，有少部分教師在制定教學方案時并沒有針對學生實際情況來設計，這不僅無法激發學生的學習興趣，而且也影響了學生學習的積極性。

1.4教學方法過于單一

從當前的教學現狀來看，我國大部分教師在進行小學數學課程教育時都存在同樣的問題，即教學方法非常單一，教師并沒有采用各種形式的教育模式來展開，導致僅局限于師生之間的雙向交流。其次，教師在課堂上的教學內容也都是圍繞這兩個方面來進行，即課后作業與考試與課本知識。類似這樣缺少師生之間互動的教學形式，學生關系、學生能力培養等也會因此受到影響。

1.5師生之間的互動性不高

在實際的小學數學課堂教學中，學生通常都是按照教師的引導來進行學習的，即整個課堂的參與度并不是很高，因此也無法發揮出學生自身的創造力與主觀能動性。受應試教育的影響，在教學中教學與學生之間基本是沒有互動的，整體的課堂氛圍也非常的枯燥，從而導致學生的學習興趣不高，也直接影響了整體的教學質量與效果。

2、互動式教學模式在小學數學教學中的應用對策

2.1改變傳統的教學觀念

可以看到，如今我國各大學校的教師都在積極響應新課改政策的實施，即學習新課改精神并運用到實際教學中，要不斷改變傳統的教學觀念，改變以應試教育為主的教學形式，也只有這樣才能實現教學方法的創新與改革。結合互動教學自身的優勢，其是非常適合運用到現階段的課堂教學中的，即師生在交流過程中可以讓教師更準確的了解學生想法，從而制定出有針對性的教學計劃。其次，重視教師自身綜合素質的提高也是非常重要的，這可以保證互動教學在小學數學教學中的順利開展。

2.2要重視教材價值的發揮

教育教材可以說是創作者按照相關要求精心編制而成的，它自身也是具備非常全面的知識點與理論，特別是隨著新課改的實施，教育教材也得到了很好的創新與改革。而教師則可以利用這一特點來展開教學，并將互動教學運用到課堂教學中，這樣不僅能發揮出教材自身的價值，而且還能提高學生數學學習的效果，培養學生的自主學習能力。例如：如果教師單一的為學生講解各類方程的概念與運算方法，學生不僅無法理解，枯燥的教學內容更是讓他們無法集中注意力，這時教師就可以把學生感興趣的內容結合到問題中，并引導學生利用所學知識進行解答。

2.3重視小組價值的發揮

需要注意的是，互動式教學并不單單指學生與教師之間的互動，更重要的還是學生與學生之間的交流，也只有這樣才能發揮出互動教學自身的優勢，從而提升教學效果[3]。在實際教學中，數學教師也可以將學生分成小組進行討論，然后提出一個問題并讓小組成員進行討論，由于小學階段學生的自覺性不是很高，這時還需要教師不斷巡視各小組的討論情況，也可以適當加入到小組討論中，這對建立良好師生關系有很大幫助。

2.4將新型教學設備運用到課堂教學中

通過對我國現階段的教育教學情況進行調查發現，如今大部分小學都已經基本安裝有多媒體教學設備，特別是市級以上小學，其通常都會有至少一間多媒體教室，而有些經濟發展較落后的地區則也都安裝有投影儀了。從這里可以看出，我國小學階段教育的質量與過去相比有了明顯的提升，教師則可以利用這一優勢，即將多媒體設備與實際教學結合到一起，這樣不僅能豐富教學內容，而且還能提高教學效率，從而發揮出互動式教學的作用。

3、結論

綜上所述，隨著新課改的不斷普及與深入，教師在利用互動教學法來進行教育時，首先要做的就是明確學生在數學學習中的主體地位，要盡可能的讓全體同學都積極的參與到課堂教學中，這樣才能保證教學質量的提高。當然，教師也可以將互動式教學法與現代技術巧妙的結合到一起，可以利用學生感興趣的故事來激發他們的學習興趣，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且還能改變傳統的教學模式，并為學生營造出一個良好的學習環境，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]蘇一平.感悟小學數學教學課改中的變化——互動式教學模式的反思[J].速讀（上旬），2014（12）：206-206.

[2]范靜.淺談小學數學教學中互動式教學模式的反思[J].關愛明天，2016（02）：440-440.

[3]劉谷楓.淺談小學數學教學課改中的變化——互動式教學模式的反思[J].讀寫算（教育教學研究），2015（28）： 139-139.