初中物理教學中合作探究的開展策略探究

魯介

摘 要：合作探究是當前新課程改革大潮下最主要的學習方式。組織學生開展合作探究能夠促使學生的思維能力和解決問題能力得到顯著提高，對提升初中物理的教學質量大有裨益。因此，初中物理教師在教學中，應積極地為學生搭建合作探究的平臺，讓學生學習的主動性在合作探究中得以充分調動，并通過合作探究加深對物理知識的理解和掌握。從而提高初中生的物理學習效果，進而實現初中物理教學效果的顯著提升。

關鍵詞：初中物理;合作探究;創設情境;小組學習;評價反思

隨著新課程改革大潮的涌入，各學科的教學方式都在積極地進行改革和優化。初中物理作為初中教育的重要組成部分，是為高中物理的學習打基礎的重要階段，因此，初中物理教師也應積極地使用更加科學的教學手段來優化教學效果。合作探究能夠進一步提升學生的探究能力、操作能力、思維能力和合作能力等，對于學生綜合素養的提升有著極其重要的作用。因此，初中物理教師在教學中，應積極地應用合作探究來引導學生進行自主學習。

一、創設問題情境，搭建合作平臺

心理學家研究表明，將學生置身于主動教學的情境中，有助于激發學生的學習需要。問題是啟迪學生思維活動的關鍵因素，當學生的思維進入預定的問題情境中時，能夠促使學生注意力變得集中，思維變得活躍，并積極主動地參與到教學活動中去。因此，初中物理教師在教學過程中，要想充分調動學生參與學習活動的積極性，就必須為學生搭建合作學習的平臺，通過創設具有懸念的問題情境，引導學生積極主動地通過合作探究來分析問題、解決問題，從而促使合作探究學習得以順利開展。

例如，在學習《機械效率》這部分內容時，我就通過創設問題情境來搭建合作學習的平臺。上課伊始，我利用多媒體課件出示了這樣的情境圖：家住在三樓的小明家要裝修新房，在運輸沙子的時候，裝修工人給小明提出了三種不同的建議：1、人直接提著沙子上三樓。2、把沙子裝進桶里，人通過動滑輪把沙子拉上樓。3、把沙子裝進質量較小的編織袋里，人通過動滑輪把沙子拉上樓。這時，我提出問題：“如果你是運送工人，你會選擇那種方法呢？”我讓學生通過小組合作討論來選擇最優的方法，并說一說各個方案的優缺點。這樣，我通過創設具有懸念的教學情境，為學生搭建了合作學習的平臺，從而促使學生的合作探究得以順利開展了。

二、開展小組學習，促進探究進程

舉例——猜想——驗證——總結是合作探究的必要步驟。在初中物理教學中，開展物理實驗是驗證學生猜想是否正確，為學生積累豐富感性素材的有效手段。因此，初中物理教師在組織學生進行合作探究時，應盡量放手讓學生去進行自主、合作、探究，通過小組合作學習經歷舉例、猜想、驗證、總結等過程，最終得出探究結論，并大膽地發表自己的見解和觀點，從而促使學生的探究進程得以不斷地向前推進。

例如，在學習《物體的內能》這部分內容時，我就通過組織學生開展小組合作學習來促進學生的合作探究進程。在課堂上，我提出這樣的問題來引入新課主題：自行車剎車時，原來的動能是消失了？還是轉化為了其他的能？是什么能呢？這樣，我在機械能的基礎上提出了新的問題，把學生對能量的研究拓展到了內能。接著，我讓學生舉例說明“機械能轉化為內能”。這時，學生通過合作討論提出了“雙手摩擦發熱”、“鉆木取火”、“滑梯下滑屁股發燙”等現象。在探究“內能的大小與什么有關”時，我讓學生自行設計一個實驗來證明自己的結論。學生在組內進行了激烈的討論，提出了紅墨水擴散實驗。這樣，我通過組織學生開展小組合作學習，讓學生經過一系列的合作討論交流自行得出了結論，從而促使學生的探究進程得以向著縱深入推進。

三、重視評價反思，提升探究品質

教學評價是教學活動中的重要環節。通過有效的教學評價不僅能夠給予學生強烈的成功體驗，保持學生強烈的學習熱情，而且還可以指出學生學習中存在的問題，并幫助學生通過反思找到正確的學習方法。因此，初中物理教師在教學中，應十分重視教學評價的開展和反思總結的進行，通過教師評價、學生互評、自評等方式對合作探究的學習過程和成果進行有效評價，并反思可以更進一步的地方，從而促使學生的合作探究活動得以高質量的完成。

例如，在學習《電能》這部分內容時，我就通過重視對學生的合作探究進行評價，并引導學生做好反思和總結，以提升學生合作探究的品質。在課堂上，我讓學生通過開展實驗來探究“燈泡的亮度是由什么決定的？”我讓各組先后用三只電功率不同的燈泡來接入同一個電路中，觀察它們的發光亮度，并通過討論交流來總結得出的結論。在成果匯報展示結束后，我讓學生總結一下這節課收獲了什么，有什么地方做得不好的。這樣，通過學生自評和小組互評，學生對自己的合作探究學習過程有了正確全面的認識，最后，我指出了反思問題：在實驗的過程中為什么要測量額定功率，而不是多次測量求平均值來減少誤差？這樣一來，促使學生對整個實驗的過程和結果以及其中所涉及到的物理知識進行了系統回顧，使得學生的合作探究質量得到了提升。

總而言之，在初中物理教學中開展合作探究對提升初中物理的教學效果有著重要的推動作用。因此，初中物理教師應積極地探索和研究合作探究開展的重要途徑，以期促使合作探究能夠充分發揮其最佳效果，使得初中生的物理綜合素養得到顯著提高，從而實現初中物理教學效果的顯著提升。

參考文獻：

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