在美術教學中培養學生的創新能力

江艷芬

【摘要】創新教育是關乎國家可持續發展的原始動力。所以創新教育要從娃娃抓起。作為教師，要肩負起培養學生創新意識、創新能力的責任。在美術教學中，筆者通過布置挑戰性活動、舉辦班級畫展、培養興趣、獲得成功感、運用激勵性語言等方式培養學生的創新意識和能力，收到了很好效果。

【關鍵詞】小學美術;教學創新;挑戰性;成功感;激勵性。

創新能力培養離不開興趣的培養。因為“興趣”是“創新”最好的老師。所以培養學生的學習興趣是創新的關鍵點。

一、布置挑戰性活動，引導學生創新

我們可能都遇到過這樣一種現象：在一般的體育常規訓練中，學生總是不感興趣;但是如果你說進行拔河比賽，他們會興奮的跳起來，場上吶喊聲、加油聲響徹云霄。這一現象說明，學生總是愿意參加具有一定挑戰性的活動。在美術教學中，筆者根據學生的這一特點設計有挑戰性的美術教學活動，既符合學生的實際水平，又能滿足學生的好勝心理。例如，在教學中我教學生畫《小象》，要求學生添上周圍環境，寫上你喜歡的題目，設計喜歡的色彩。這個做法得到了全體學生的一致贊成。不一會兒，一幅幅“白色的小象”“調皮的小象”“可愛的小象”“喝水的小象”“跳舞的小象”……就躍然紙上，創新在挑戰中得到了充分的體現。

二、舉辦班級畫展，激發學生創新

小學生的個人榮譽感非常強烈，都想自己能在班級里展示自己的能力，我正是利用這一點舉辦班級畫展。哪個學生的繪畫優秀就展出哪個學生的。這樣，學生的參與意識，競爭意識，努力的意識都增強了，從而促進學生由“隨便畫”轉變到“認真畫”，并形成一定的自主能力。學生所處的家庭環境不同，接觸的人與事物都不同，所以繪畫的風格肯定不同，彰顯的個性就有不同。

全校性的繪畫展覽，只是少數學生有機會。但班級畫展和全校畫展相比，班級畫展范圍小了，這樣班級的每個同學都有機會參與展出。這樣的話，學生都想表現自己，從而促使自己“認真畫”向“創新畫”，使自己的畫作能在班級展出。舉辦班級畫展，既可以激發學生繪畫的興趣，又可以互相借鑒，更能形成一種你追我趕的競爭氛圍。

三、滿足學生的成功感，促進學生創新

培養學生的創新精神需要興趣，而成功感需要興趣來促成。每個人都想成為一個成功者，尤其是小學生。學生需要成功感來激發他的興趣。學生一般對容易成功的事情特別感興趣。如果讓學生嘗到成功甜頭，心情就會愉悅，而愉悅的心情更能激發了他學習的興趣，從而更加想辦法做得更好。

1.以肯定的方式評價學生作業，幫助學生獲得自信

自信心是戰勝困難的最重要心理要素。以我多年的經驗表明，對學生的繪畫作品作出一個好的評價是幫助學生樹立自信心的一種行之有效的方法。在教學中，無論學生的繪畫作品如何，我都必須找出作品的亮點來肯定它，面對學生對自己的繪畫作品不滿意，并產生低落情緒有退縮感時，我都會及時給予評價：“畫得是很不錯的，只要認真修改，一定會拿到高分的！相信自己，好嗎？”然后老師細心地指導學生：今后你在畫畫時，應注意要先觀察畫面，構思如何布局。哪些需要適當增加或減少的，再動筆畫，上色時更加要細心，力求恰當好處。這樣做，學生既知道自己畫得好的方面，而且懂得如何能做得更好，從而有信心進行修改，從修改中進步。

有一次，筆者布置全班同學按照老師剛才講解的方法畫一朵百合花。很快大部分學生已經完成了，但有一小部分學生還在畫。筆者心中產生了疑惑：這幾個學生以前都很快的，什么原因呢？筆者馬上走到她們身邊了解具體原因，一看到她們的畫后，一下子明白了是什么回事。原來她們幾個都在原來基礎上增加了一些內容：有的在旁邊增加了一朵小花;有的在下面增加了一片草地;有的加了葉子;甚至有的還在加了太陽和白云。筆者問：為什么增加一朵花？學生說：“我覺得一朵花很孤單。”筆者問：“為什么增加一片草地？”學生說：“我覺得花要有土壤才能生長。”筆者問：“為什么加葉子？”學生說：“我覺得花有用綠葉才完美。”筆者問：“為什么太陽呢？”學生說：“我覺得植物要靠陽光才能生長，花也一樣。”多么好的想象力啊！筆者及時表揚了她們有自己獨特的想法。有獨特的想法是創新的開始，我們要保護學生的這種想象力，也就是保護創新意識。

2.及時表揚學生，有助于增強自信心

每個學生都希望自己的作品能得到及時的表揚，越及時越能增強他們的自信心。一開始我曾有過這樣一個經歷：在一次評選班級畫展展出作品課后，一下課很多學生就跟著我，不讓我回到辦公室。問清緣由后才知道，學生是想知道自己的作品是否得到高分，是否有機會在班級展出。隨后筆者對她們的作品一一作了點評，她們才離開。這件事讓筆者明白：學生對自己的作品是很在意的、很關心的，你越快批改他的作業他越開心，你表揚得越及時越能有效培養學生的興趣。

3.作品能展出或獲獎是培養學生創新精神的助推器

學生的繪畫作品不僅希望能得到同學的認可、父母的贊許，更希望能得到老師的表揚。筆者教過的小婷，原來畫畫只是應付了事，筆者看她基礎不錯，就和她談心，想讓她參加班級畫展，她半信半疑。一個星期后，她拿來作品，果然她的作品使筆者眼前一亮，接著筆者在班級畫展中展出了她的作品，隨后她每次都很有興趣，經常問筆者怎樣才能畫得更好，結果很快她代表學校參加了市級比賽并獲獎。在平時工作中，筆者不放過任何機會讓學生參加各級各類繪畫比賽，而且有很多學生在參加比賽中增強了自信。學生的自信心增強了，對自己的作品的思考就會多了，創新能力也越強了。他們同時也影響了其他的學生，帶動他們畫好畫。

四、以激勵的語言啟迪思路，激發學生創新

文明的語言在日常生活中的作用是非常大的，對于老師來說，激勵性的的教學語言會更能發揮作用。粗暴的批評或挖苦學生，只會打擊學生的積極性，這是不可爭辯的事實。在教學中盡量避免有挫傷學生積極性的事情發生，所以作為老師的我們，應當時刻注意自己的言行。筆者平時會多觀察學生、多找找學生的閃光點，多采取一些表揚的方式加以引導，學生會從中知道老師對他是關心的，是喜歡他的，從而會更加努力來回報老師。例如，“你能畫大一點嗎？”“你畫些什么會更好看？”等等，學生在這種激勵性的語言的引導下，會響亮地回答一句“我能！”同時學生也意識到老師在關心他，在這種心理的驅使下他會更加努力的。激勵性的語言，是培養和啟迪學生的繪畫興趣和創新思維的有效方法。

總之，在培養學生的創新精神過程中，培養興趣顯得非常重要。既注重興趣的培養，又強調自信心的培養，是培養學生創新能力的有效途徑。