基于新課改背景下的高中數學有效教學策略研究

劉昱汐

摘 要：新課改背景下的教育觀要求以學生為主體，不斷培養學生的創新思維與實踐能力，實現學生的全面發展，從而達到有效教學的目的，這一要求同時對教師的教學帶來了挑戰，本文筆者從三個方面對新課改背景下的有效教學進行分析與探究。

關鍵詞：高中數學;有效教學;創設情境;轉變模式;多元評價

高中數學作為高中階段的一門基礎學科，有效的開展對學生思維能力的提高與知識遷移能力的培養具有重要的作用。由于高中數學知識邏輯性高、抽象性強，學生在學習過程中存在種種困難，因此，教師應轉變教學理念，結合高中生的心理特點與認知水平，不斷的完善教學，幫助學生對數學知識產生濃厚的興趣，提高學習的效率，進而不斷地構建數學知識體系，本文筆者以高中數學為出發點，結合自身教學經驗，從“創設問題情境、轉變教學模式、進行多元評價”三個方面對有效教學策略進行分析與探究。

一、創設問題情境，激發學習興趣

興趣作為激發學習動機的關鍵因素，是學習態度轉變的主要原因，也是學習行為產生的內部動力，因此，興趣的培養在教學中起著前提性作用，目前，高中課堂教學中，由于教學任務的壓力，教師往往不對學生的心理特點進行全面充分的研究，只是以鉆研教材為主開展教學，導致有些學生跟不上學習的進度，從而逐漸產生厭學心理。因此，教師在教學過程中，應營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，以學生實際生活密切相關的例子導入教學，激發學生的好奇心，從而使學生自覺的參與教學活動中?！?br>