初中數學小組合作學習中存在的問題與對策

郎需翠

摘要：隨著我國經濟的快速發展，國家越來越重視中小學生綜合素養的提高，也越來越重視素質教育的校內應用情況。為了進一步的開發中小學生的智力，挖掘學生內在的潛力，初中數學教學已經開始運用小組合作的模式來提高學生的學習成績和團隊協作的精神。因此本文主要針對初中數學小組合作學習中存在的問題進行簡要分析并提出合理化建議。

關鍵詞：初中數學;小組合作學習;問題對策研究

1.前言

初中數學是我國現階段中學生學習中的一大重難點知識學習課程。想要進一步的提高學生學習的效率，必須要加強數學小組學習合作，在其過程中提高學生之間的團結協作能力，改善課堂聽課效率。目前很多學校在實施過程中，所產生的結果與期望之間差距較大，因此必須要根據我國的實際情況，尋找相應的解決對策，發揮小組合作學習的實際效果。

2.初中數學小組合作學習中存在的問題

2.1學生參與度較低

在具體的課堂學習中，很多小組討論都存在著內部學習差異化的情況。仔細觀察就會發現，有的小組討論表面上非常激烈，但是有個別同學都是處于沒有發生的狀態，這就形成了一種個體單干的學習模式，無法發揮小組合作學習的效果。在這種學習方式下，外向的同學能夠暢所欲言，展示自己的魅力，表達自己的觀點，而性格內向的同學則缺乏交流意識，在小組中只能充當一個傾聽者的角色。

2.2小組合作學習中分組情況存在不合理

在初中教學過程中，很多學校都開始實施小組合作學習的模式，但是其效果卻不明顯，主要原因在于學校學習小組的組建存在一定的偏見性。部分學習小組組建過程中，有的小組人數過多，而有的小組人數過少，這樣不利于小組內部的意見表達以及交流學習。除此之外，學習好的同學更愿意以自己為核心組成一個小組，不愿意在小組中加入學習成績較弱的同學，這就直接導致了小組之間缺乏競爭，難以進步。且還有部分小組的劃分，沒有考慮到學生在教室中的位置，小組中的成員分散在教室的不同位置，相互之間進行討論和學習的難度非常大。

2.3教師評價方式不完善

在具體的教育教學過程中，教師評價是小組合作學習的一項重要內容，也對學生的學習效果起到很重要的影響作用。現階段在數學小組學習合作中存在著教師評價不科學和不合理的現象。在小組學習過程中，教師往往把獎勵和評價集中在個別學生身上，而不對整個小組的所有成員進行客觀評價，有時還僅僅針對小組合作學習成果進行評價，而不對其過程進行相應的鼓勵，因此導致學生缺乏積極性和主動性。

3.初中數學小組合作學習中問題的解決對策

3.1合理的布置學習內容

教師在開展學生數學學習合作小組之前，必須要合理的制定每一個小組所學習的內容以及小組的成員組成形式計劃方案，根據實際情況確保每個小組成員都能利用這次機會學習到應有的知識和技能，讓學生在幾何學習的過程中，提高與同學交流知識水平的能力。比如教師在講解幾何圖形時，可以根據幾何圖形的重難點知識以及可能會考察到的一些問題在課程中對小組成員進行課題的分配，讓每一個成員都能加深對于這些知識的掌握，對每一個知識點進行理解。這樣可以提高學生學習的積極性和主動性，讓學生在后續的合作交流中能夠更好的體會到這種學習方式的妙處。在布置學習內容時，必須要根據初中課堂所學習到的部分知識來對學生進行考核，讓學生在小組學習中不斷的鞏固課堂知識。

3.2增強學生的合作參與度

在具體的小組學習合作中，必須要根據教室人數的實際情況以及每位學生的學習情況來進行小組成員的分配。充分的利用每一位學生的特點以及教學任務和教學重點的實際情況，對學習成員進行合理分配，增強學生學習合作的參與度，發揮每一位學生的才華和優勢。在小組合作學習中，學生必須要充當合作學習的主體，充分的利用這次機會提出在課堂上沒有理解到的課程疑問，減少疑惑，加深自己對于這項知識點的理解。且老師要積極的指導學生學習相關的內容，在學生遇到困難時提供適當的幫助，盡到自己的責任，進一步使得學生在小組合作學習中，能夠提高其自己的學習效率。除此之外，教師還需要對小組成員的關系進行協調，積極的分配小組任務，使得每一個小組都有組織有紀律，把注意力放到學習上，學到更多的新知識和新技能。

3.3采用科學的評價方法

在具體的數學學習過程中，必須要根據學生學習的具體情況來做出課題的選擇判斷。小組內的每一個成員都需要教師的關心和評價，教師在進行課程評價以及課程學習指導時，必須要使用科學的方法，不應該以對錯來評價學生的學習成果。且每一位學生都有表達自己想法的權利，因此在學習過程中可以充分的預留部分時間，讓學生們自由發揮。除此之外，在進行小組評價時，必須要綜合各方面的學習情況以及參與情況來對其進行分析和評價，這樣可以進一步的激發學生的學習積極性與學習動力，使得學生能夠更加充分的明白小組學習給自身所帶來的益處，激發學生更快的融入到小組學習中，并在潛移默化中接受這種學習方式。

4.結束語

綜上所述，現階段國家越來越重視初中的學習模式的創新和改革。通過初中數學小組合作學習的具體發展情況，我們會發現，利用這種方式雖然能夠提高學生的學習成績和效率，但是其中仍然存在著部分問題需要改進。因此，只有不斷的縮小這種模式的運行結果與現實之間的差距，才能夠促進我國中小學素質教育的全面發展和進步。

參考文獻：

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（作者單位：山東省萊州市柞村中學）