初中數學學生學習興趣培養策略探討

鄭春賢

摘要：數學是一門邏輯性很強的學科，所以枯燥的傳統教學完全沒辦法滿足數學課堂教學。初中數學主要以興趣教學為主，真正的把學生放在主體地位上。在初中數學課堂教學的過程中，教師可以讓學生自己去尋找問題，并在這過程中對答案進行探索，尋找其中的規律，讓學生自己找到問題的答案，在自主尋找問題并解決問題的過程中培養自身的學習興趣。那么，該怎么開展這種自主學習的教學模式從而使學生真正從心底里熱愛數學呢？本篇文章便對此進行了相關的探究。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;培養策略

數學是一門重要的基礎課，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進行計算、推理和證明。數學可以有效地描述自然現象和社會現象，在提高人們的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面，起著獨特的作用。但與此同時，數學也是很多學生感到頭疼的學科，總是提不起學習興趣，從而嚴重影響了學習效果。如何提高學生學習數學的興趣是本文重點要探討。

一、初中數學教學中學生缺乏興趣的原因

（一）傳統觀念影響

在偏遠地區的學校中，許多老師的觀念都比較傳統，達不到現在素質教育的要求，老師只注重學生的學習成績，對于學生的興趣培養沒有起到足夠的重視。在這種傳統觀念的影響下，可能會使一些學生對數學學習喪失興趣，對數學知識產生抵觸心理，不愿意在數學學習中浪費太多時間，從而影響學生的數學成績，對學生以后的數學學習造成了嚴重阻礙，不利于學生身心健康的發展，這樣也不符合現代小學教育的要求。

（二）教學方法單一

數學是一門具有創造性的學科，需要不斷提高學生的思維能力，然而，在許多初中數學課堂中，老師只是單純地講解數學公式以及一些計算步驟，把這些都羅列給學生，讓學生按圖索驥地學習數學，如果問題稍有難度，就會讓學生無從下手，解決起來感到特別的困難，不僅無法提高學生的思維能力，還阻礙了學生對數學學習興趣的提高，造成了學生討厭數學的現象。

（三）師資力量落后

教師在學生的學習過程中起著至關重要的作用，是學生的引路人，如果一個老師具有淵博的數學知識，以及幽默的教學方法，并且能夠使課堂氛圍融洽、活躍，具有高超的數學教學能力，這將會直接影響學生對數學這門課程的興趣。然而，面對著雙語教材，許多老師的觀念以及知識能力達不到要求，沒有創新教學方法的意識，這樣就會使學生對老師產生討厭心理，不愿意上這個老師所講授的課程，從而發展到學生對數學學習喪失興趣，不利于初中學生以后的學習發展。

二、初中數學培養學生學習興趣的策略

（一）教師的人格魅力是學生學習興趣的關鍵

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明凡是富有趣味的東西，都能引起人們的思維，從事有興趣的活動。教師是人類靈魅的工程師，是學生學習的榜樣和楷模，他的一言一行都會潛移黙化影響著學生人格的養成。經常看到一些學生因為不喜歡某一學科的任課教師而連帶著不喜歡該教師所教的課程，最終影響了整個知識體系的構建。這就需要教師在學生面前盡量做一名學生喜愛的教師，將自身對這門學科的影響變為積極的正面力量。要培養學生的興趣，就要求教師要為人師表，辦事公正，平等待人，語言風趣幽默，能隨機應變，以高尚的人格魅力吸引學生學習知識，讓學生首先對所教學科的人產生興趣。

（二）創新教學方法

一種好的教學方法，會讓學生在數學的學習過程中有事半功倍的效果，如果一個老師的課堂風趣幽默，非常吸引學生，這樣能極大地激發學生對數學的學習興趣，不僅提高了課堂效率，使學生不再是被動地接受數學知識，還完成了教學目標，促進了教育事業的發展。例如，在學習“平面直角坐標系”時，老師可以采用多媒體實施教學，通過大屏幕的展示，讓學生直觀地了解到坐標系的特點，通過計算機的圖形處理功能，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地探索坐標系特點，提高學生的學習積極性。但是，教學方法不是唯一的，也不是一成不變的，在實際的教學過程中，老師需要不斷地創新教學方法，根據教學的實際要求，靈活地采用教學方法來培養學生的學習興趣。

（三）培養學生良好的學習習慣

預習和復習對學習興趣的培養幫助很大，復習能使已經學習過的知識得到鞏固，預習能讓學生對所學知識有大致了解，上課時更有重點地聽講，態度積極主動，作業也能準確迅速完成，學習成績提高隨之得到提升，這樣，他們的學習也逐漸形成良性循環。更重要的是在預習和復習的過程中，學生將會獲得更多的知識，有一種成就感，這本身也是興趣的重要源泉之一。興趣的源泉還在于能夠把知識加以運用，通過預習和復習培養學生運用知識的能力，使學生體驗到一種成功的“喜悅感”。因此，通過讓學生養成預習和復習的好習慣來增強他們的求知興趣也是一種有效途徑。

（四）引進游戲元素，增強數學教學的趣味性

興趣是最好的老師，初中數學的學習應讓學生自主發現，若是教師在數學教學的過程中完全不考慮學生的實際情況，只注重灌輸知識，運用填鴨式的教學方法，那么既不能增強學生學習數學的興趣，實現學生數學成績的提升，還會在不知不覺中扼殺學生學習數學的積極性，最終不能獲得理想的教學效果。數學教師應竭盡所能激發學生學習數學的興趣，讓學生主動投入數學學習，提高學生的動手實踐能力。目前初中生他們對游戲充滿了濃厚的興趣，基于此特點，教師可以利用游戲的方式激發學生的數學學習興趣。

結語：

總之“興趣是最好的老師”，初中數學教師在教學中要注重對學生學習興趣的培養，采用多樣化的教學方法提高教學效果。這就需要教師積極學習，提高自身教學水平，開闊思維，勇于創新，激發學生對數學學習的興趣，調動其參與活動的積極性，進而實現教學效果的最佳化。

參考文獻：

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