科學精神的培養策略研究

王見英

【摘要】科學精神是政治學科核心素養之一，是人在認識世界和改造世界的過程中表現出來的一種精神取向，旨在引導學生堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，為個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。在高中政治課堂中培養學生的科學精神，可以從生活議題導入、價值沖突辨析和情境創設體驗等策略入手，讓科學精神感化于情、內化于心、外化于行。

【關鍵詞】政治學科；科學精神；核心素養；培養策略

科學精神是政治學科核心素養之一，是人在認識世界和改造世界的過程中表現出來的一種精神取向，旨在引導學生堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，為個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。在高中政治課堂中培養學生的科學精神，可以從生活議題導入、價值沖突辨析和情境創設體驗等策略入手，讓科學精神感化于情、內化于心、外化于行。

一、生活議題導入：讓科學精神感化于情

華羅庚說：“科學是實事求是的學問，來不得半點虛假。”議題，泛指會議討論的題目，本文的議題指從學生身邊的時政或民生等熱點出發。生活議題的導入有助于提升學生的學習興趣，培養科學精神，學會切實地思考和科學分析。

在《世界是普遍聯系的》一課中，筆者以廣深港高鐵的開通為主線，課前布置學生分組從廣深港高鐵概況、修建背景、修建歷程、開通影響等多個角度進行了解和調查。在課堂中，首先引導其中一個小組的學生以時事開講的方式給大家介紹廣深港高鐵的概況和修建背景。其他同學聽了介紹后，1分鐘思考廣深港高鐵可能大家會聯想到的關鍵詞。同學們從旅游、經濟發展、文化交流、道路交通便利、商貿往來等多個方面的積極意義進行切入提煉關鍵詞，從而引出聯系的含義。如有的學生從內部和外部入手進行分析：內部：廣深港高鐵最大的戰略意義在于，它將會成為國家高鐵網絡的一部分，無縫接入全國“四縱四橫”客運專線。外部：使香港與內地很多城市的交通時間大大縮減，通行便利性極大提高。有的同學立足東莞，分析廣深港高鐵對東莞的經濟、文化、交通等多方面的影響。

人本主義心理學家羅杰斯認為，每個人都有一種內在的需求和動機，用以促進自己的成長和提高，而且每個人都有一種解決自身問題的潛在能力。以小組為單位分工進行調動了學生的學習積極性，讓他們通過協作自我籌備議題的有關信息，親身參與“原材料”的準備過程有助于加強他們對議題的理解，在對議題的討論分析過程中也增強團隊協助能力，將科學精神感化于情。

二、價值沖突辨析：讓科學精神內化于心

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。”在價值沖突的辨析中更容易激發學生的求知欲，引導其用科學精神剖析復雜現象背后的深層原因，提高辯證思維能力，立足基本國情、拓展國際視野，在實踐創新中增長才干。

在香港高鐵建設過程中也曾經歷了社會及政界的阻礙，在菜園村、撥款案、反一地兩檢等事件的阻擾下，香港高鐵項目幾乎頻頻叫停。筆者引導學生針對這些現象進行辯論：廣深港高鐵的開通利大于弊還是弊大于利？正方認為雖然廣深港高鐵開通可能令香港更加“擁塞”等一些弊端，但更多是帶動了香港和內地經濟的聯通，無論從經濟互補、文化交流還是旅游商貿等多方面都是利大于弊。反方通過廣深港高鐵開通可能引發港人對“一地兩檢”的爭議，對香港命運的深層次擔憂等角度進行分析。激烈的辯論中，同學列數據，擺事實，多角度思考香港高鐵引發爭議背后的復雜原因。

心理學“約哈瑞之窗”理論把人的內心世界比作一個窗子，它有四個區域：公開區、盲點區、隱蔽區和潛能區。在辯析中，一位同學引用“約哈瑞之窗”剖析部分“反一地兩檢”港人背后的原因贏得大家陣陣掌聲。在認知公開區中，部分港人擔心“一地兩檢”派駐解放軍進入香港，可能影響香港高度自治。在認知盲點區中，他們以過激言行引發社會注意，以獲取媒體關注，宣泄內心可能的不滿。在認知隱蔽區中，他們不排除以此作為黨派間謀取政治訴求的競爭手段。在認知潛能區中，背后是港人對日益強大的中國內地、香港經濟轉型困境的焦慮和困惑。

（約哈瑞之窗）

德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在辨析過程中，教師需要切實把握過程與結論、導向性與開放性、取向求同或取向求異、思想內涵與辨析形式的關系。一番辯論后，大家雖持不同的立場，但都認為不管未來會面臨哪些困境或機遇，人總要往前看。在價值沖突的碰撞、匯聚、思考中，學生學會運用科學思維綜合分析，不盲從不臆造，讓科學精神內化于心。

三、情境創設體驗：讓科學精神外化于行

烏申斯基認為人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。只有教師也要著眼于學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和高中階段成長的新特點，才能更好引導他們步入開放的、辨析式的學習路徑，理性面對不同觀點。

筆者通過創設情境，引導學生在情境中角色扮演、合作體驗，學會運用科學精神進行戰略分析。假設我們是東莞市的政府、中小企業主、普通市民、學生代表，請用SWOT分析法剖析廣深港高鐵的全線開通對東莞的影響。SWOT通過對被分析對象的優勢、劣勢、機會和威脅等加以綜合評估與分析得出結論，通過內部資源、外部環境有機結合來清晰地確定被分析對象的資源優勢和缺陷，了解對象所面臨的機會和挑戰，從而在戰略與戰術兩個層面加以調整方法、資源以保障被分析對象的實行以達到所要實現的目標。在該情境體驗中，學生從不同角色出發，綜合分析各方面的影響。如從東莞中小企業主角度，優勢為東莞本土產業鏈相對成熟；劣勢為缺乏高新技術和國際化水平相對低；挑戰是可能會面臨更大市場和行業競爭；機會是可以加強港莞等粵港澳大灣區的合作、技術交流等。從普通市民角度，優勢是交通更加便利、旅游往來更加方便；劣勢是可能增加交通壓力；競爭是更多港人可能會來莞購房，特別是臨深片的房價可能會大幅上升，莞人購房壓力增大；機會是可以帶來更多機遇，無論是到港工作交流還是學習都更加方便。

（廣深港高鐵開通對東莞中小企業的影響分析）

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。現行高中思想政治課程標準也強調要立足與學生現實的生活體驗，著眼于學生未來的發展需求。學生結合SWTO分析法，通過情景創設、角色扮演、理性分析，培育科學分析思維，將科學精神外化于行，實踐于日常的生活中。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》指出，高中思想政治是以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。因此，培養德才兼備的綜合型人才必須著眼于科學精神。從生活議題導入、價值沖突辨析和情境創設體驗等策略入手，引導學生在親歷自主辨識、科學論證、綜合分析，讓科學精神感化于情、內化于心、外化于行。

參考文獻：

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