數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉鳳翀

摘 要：數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜性的綜合學(xué)科，內(nèi)容較多，涉及領(lǐng)域較廣，且難度系數(shù)較高。在新課改背景的影響下，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，打造趣味個(gè)性化的教學(xué)課堂，以此提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在此，要探討數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;探討

數(shù)學(xué)游戲主要是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的一項(xiàng)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。它主要是通過寓教于樂的方式，將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變得生動(dòng)、有趣，以此吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，傳統(tǒng)“強(qiáng)灌式”的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)前靈活多變的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果并不是很好。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“單項(xiàng)性”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.整合教學(xué)資源，增加課堂教學(xué)的趣味

所謂教學(xué)資源整合主要指的是將多元化的教學(xué)資源、教學(xué)過程以及內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)和整理，使得各個(gè)知識之間產(chǎn)生一定的聯(lián)系，從而深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，滿足教學(xué)改革的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式等方面設(shè)計(jì)一些趣味的游戲教學(xué)活動(dòng)，使得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識變得更加生動(dòng)和形象，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，新課改背景下，要求對各項(xiàng)課堂的教學(xué)資源進(jìn)行整合，為了讓課堂變得更加活躍，教師可以合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，克服學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的難題。同時(shí)，也可以結(jié)合一些虛擬情境的教學(xué)游戲，創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生更為真實(shí)地了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。而且，在具體的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)信息迅速傳遞給學(xué)生，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。而且，在整體課程結(jié)束之后，教師可以將課堂的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，然后，利用多媒體信息技術(shù)，進(jìn)行資源共享，讓學(xué)生利用課余的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以此加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。其次，教師還可以與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合，數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科有著較大的聯(lián)系。所以，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系其他學(xué)科，并結(jié)合人文地理、科學(xué)技術(shù)等方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，從而拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。最后，可以結(jié)合實(shí)際的生活例子，曾經(jīng)有一位教育學(xué)者曾言：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更有活力。”因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以結(jié)合生活，開展生活化的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)際的生活角度出發(fā)，了解數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從生活周邊了解更多的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也可以讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，以此提升學(xué)生的綜合能力。

2.通過課堂游戲活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

課堂游戲活動(dòng)屬于一個(gè)集體性的教學(xué)活動(dòng)，需要全體學(xué)生的參與，才能有效發(fā)揮游戲教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和作用。所以，教師需要考慮每一個(gè)學(xué)生的想法。對于積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對于一些沒有參與或者積極性不高的學(xué)生，教師則可以加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生感受到游戲活動(dòng)中的教學(xué)樂趣，以此培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中找到屬于自己的學(xué)習(xí)定位。所以，教師可以提前進(jìn)行課前的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，以及制訂詳細(xì)的教學(xué)方案，讓學(xué)生主導(dǎo)整體的游戲節(jié)奏，給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，以此更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。但是，在整個(gè)課堂游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣，以免影響游戲活動(dòng)的教學(xué)效果。而且，在游戲活動(dòng)中，也需要加以引導(dǎo)和控制，以免學(xué)生過于自由，出現(xiàn)課堂混亂的情況，影響了整體的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

二、游戲教學(xué)的幾種常見形式

在選擇合適的教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)設(shè)備和條件，進(jìn)行有效篩選。通常情況下，常見的游戲活動(dòng)主要有以下幾種形式：第一，實(shí)踐教學(xué)法。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)掌握不是很好，所以，很多知識點(diǎn)的應(yīng)用出現(xiàn)模棱兩可的情況，尤其是一些公式和理論上的應(yīng)用，經(jīng)常會出現(xiàn)用法錯(cuò)誤的情況。因此，教師可以應(yīng)用實(shí)踐游戲活動(dòng)的方法，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的應(yīng)用和掌握。比如，周長計(jì)算公式，教師可以準(zhǔn)備一把卷尺，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)，測量距離，進(jìn)行周長計(jì)算。讓學(xué)生從實(shí)踐游戲活動(dòng)中，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。第二，學(xué)科綜合法。它主要是結(jié)合美術(shù)圖形、數(shù)學(xué)思想等方面，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，以此使得單一的數(shù)學(xué)知識變得更加生動(dòng)。第三，實(shí)際應(yīng)用法。在具體的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師也需要注意實(shí)際問題的教學(xué)。將課堂上一些題目改編成生活的模擬題目，讓學(xué)生模擬實(shí)際的場景，開展課堂游戲，以此讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在一定程度上結(jié)合游戲的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，整合多元化的教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，開展課堂游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2014（8）.

[2]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（36）.

[3]林麗欽.數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2016（39）.

編輯 段麗君